Kun je ook een lipdub maken met z’n drieën? Ja, dat kan. Een voorbeeld hiervan zie je in de video van een paar eestejaars studenten van de Pabo in Amersfoort. Twee man voor de camera, cameraman en docent (mijn collega Don Zuiderman) die voor de muziek zorgde.
De lipdub is gemaakt in een blokuur tijd maar zit toch qua stijl en uitvoering aardig in elkaar.
Het integreren van ICT in de lerarenopleiding is een complex proces. In dit artikel beschrijf ik een fictief voorbeeld waarin de stappen staan waarop het proces om ICT te integreren in de lerarenopleiding zou kunnen verlopen. Het artikel is bedoeld als beeldvorming voor opleiders en managers hoe het proces van integratie van ICT in een lerarenopleiding zou kunnen verlopen.
Voorbeeld om ICT te integreren in de lerarenopleiding.pdf by Gerard Dummer
In een verkennend artikel heb ik gekeken wat de doelen zouden kunen zijn voor een pabo-student om ICT in te kunnen zetten ten behoeve van de rekenwiskundige ontwikkeling van kinderen. In het artikel lees je hoe ik tot deze doelen ben gekomen en geef ik voorbeelden per doel. De geformuleerde doelen luiden:
- De student kan vanuit de context van zijn onderwijs de inzet van ICT-middelen ten behoeve van de rekenwiskundige ontwikkeling van leerlingen onderbouwen.
- De student kan de inzet van ICT ten behoeve van de didactiek die hoort bij de verschillende fasen van de rekenwiskundige ontwikkeling van leerlingen onderbouwen.
- De student kan ICT-middelen inzetten om de rekenwiskundige ontwikkeling van leerlingen te organiseren en te verantwoorden.
- De student beschikt over instrumentele vaardigheden om ICT-middelen in te zetten ten behoeve van de rekenwiskundige ontwikkeling van leerlingen.
- De student weet hoe hij op de hoogte blijft van de nieuwste mogelijkheden om ICT-middelen in te zetten om tegemoet te komen aan de rekenwiskundige ontwikkeling van leerlingen. De student is in staat om hierbij zelf ook digitale middelen in te zetten.
- De student is in staat om nieuwe vakinhouden voor de rekenwiskundige ontwikkeling door de technologische vooruitgang te herkennen en te vertalen naar zijn onderwijs.
Natuurlijk sta ik open voor feedback op dit verkennend artikel.
ICT inzetten ten behoeve van de rekenwiskundige ontwikkeling van kinderen.pdf by Gerard Dummer
Vorig jaar hebben we ervaring opgedaan met het uitvoeren van ontwerponderzoek door Pabo-studenten. Samen met de studenten heb ik daar twee artikelen over geschreven die ik hieronder wil delen.
Artikel 1
Ontwerponderzoek in de Praktijk Deel 1 by Gerard Dummer
Artikel 2
Het is gemakkelijk je hoofd te vullen met beelden die weerzinwekkend zijn. Het is fijner om je hoofd te vullen met beelden die de schoonheid van de wereld laten zien. Op Twitter volg ik daarom een aantal tweeps die dagelijks de meest prachtige beelden laten zien van de wereld. Hieronder een paar van hun voorbeelden.
https://twitter.com/Fascinatingpics/
https://twitter.com/Perspective_pic
https://twitter.com/fabulousanimals
https://twitter.com/ThatsEarth
Mooi hè!
Ken je nog meer van dit soort voorbeelden (mag ook video zijn natuurlijk) dan hou ik me van harte aanbevolen.
Deze week op de Pabo in Amersfoort hebben de eerstejaars en tweedejaars een kunstweek. De eerstejaars werken in de kunstweek toe naar het maken van een Klokhuisaflevering. De tweedejaars verdiepen zich in een kunstenaar en maken hierover uiteindelijk een presentatie.
De klokhuisafleveringen van de eerstejaars gaan over een van de volgende personen:
- Bert Haanstra (zie hier de webquest over hem)
- Jeroen Bosch (zie hier de webquest over hem)
- Maurits Escher (zie hier de webquest over hem)
- Joost van den Vondel (zie hier de webquest over hem)
Mijn collega Don Zuiderman verzorgt in deze week de fotografieworkshop (zie hier voor zijn presentatie).
De tweedejaars zijn hun kunstweek begonnen met het maken van een flashmob op station Amersfoort.
Aan het eind van de week zullen de presentaties van de tweedejaars op Slideshare komen te staan.
Mijn collega Don Zuiderman is de laatste tijd druk bezig met het maken van kennisclips over onderwerpen die te maken hebben met ons vak ICT en Onderwijs. In maximaal drie minuten behandeld hij op toegankelijke wijze de onderwerpen. De clips zijn bedoeld voor onze pabo-studenten en moeten helpen met het voorbereiden van de kennistoetsen die studenten van de Pabo in Amersfoort krijgen. Hieronder zie je drie kennisclips. Meer kennisclips vind je op zijn kanaal op YouTube.
Big 6
Webquests
Webwandelingen
Vandaag bekeek ik het werk van een student die met Music Doodle Video’s aan de slag is gegaan. Hieronder zie je die video’s staan.
Hoe kun je ICT bij de rekeninstructie gebruiken? Welke instructiefilmpjes zijn geschikt voor leerlingen? Hoe maak ik zelf een instructiefilmpje voor rekenen en welke digitale leermaterialen zijn er om leerlingen te laten oefenen met rekenen?
Dat waren de vragen die aan bod kwamen in de bijeenkomst Rekenen en ICT voor de eerstejaars studenten van de Pabo in Amersfoort.
De studenten hebben in het programma Prowise (beta-versie) tegen elkaar gespeeld met het spel Spacerace. Daarbij gaat het er om om zo snel mogelijk rekensommen op te lossen.
Daarna moesten de studenten hun keuze verantwoorden voor een van de twee filmpjes die ze zouden laten zien aan een leerlingen die moeite heeft met breuken. Diezelfde vraag moesten de studenten beantwoorden bij de rekentools van het programma Gynzy. Tot slot moesten studenten daar ook over nadenken als ze diezelfde leerling een oefening zouden willen laten maken op het rekenweb.
Aan het eind van de les hebben we gekeken naar de mogelijkheid om je instructie op te nemen zodat leerlingen die moeite hebben met een uitleg die instructie nog een keer kunnen beluisteren en leerlingen die sneller zijn alvast een opgenomen instructie kunnen bekijken.
Korte reflectie
Ik heb de les vier keer kunnen geven. Na elke keer kon ik de les enigzins bijstellen. Van te voren had ik er natuurlijk al goed over nagedacht. Ik wilde de studenten vanuit een realistische situatie laten nadenken over de inzet van ICT. De korte casus van Sanne heb ik klassikaal ingebed. Vooral omdat ik niet de mogelijkheid had om de leeromgeving van Cedicu op alle computers te laten draaien.
Studenten konden goed verwoorden op welk niveau de filmpjes het breukenprobleem uitlegden en welk filmpje het beste paste bij een leerling die nog moeite heeft met inzicht. Het was jammer dat de instructieanimatie van Cedicu alleen met veel haperen wilde afspelen. Dat gaf onbedoelde komische effecten.
Een tool selecteren vanuit Gynzy ging ook vlot. Ook de manier waarop ze dit zouden aanbieden konden ze goed onder woorden brengen.
Het rekenweb werkte niet bij alle studenten even goed. Jammer genoeg was de Java-plugin niet overal even goed geïnstalleerd. Die heb ik de verdere lessen daarom klassikaal gedemonstreerd.
Tot slot het maken van een screencastje. Dat was het meest spannende gedeelte van de les. Ik had van te voren gekeken welke tool het handigste was voor gebruik in de klas. Een aantal tools werkt met Java. En omdat deze plugin onbetrouwbaar bleek, heb ik daar van afgezien. Zodoende ben ik op de Recorder van Notebook gekomen. Die staat standaard op de computers bij ons.
De les was eigenlijk te kort (1 uurtje) om dit goed uit de verf te laten komen. Studenten weten nu dat ze een screencast kunnen maken. Meeste tijd hierbij ging nog zitten in het opstarten van alles (headset aansluiten, document klaarzetten in Prowise, handleiding goed lezen) en het bedenken hoe je dan je instructie gaat geven. Hier moeten we nog een keer op terugkomen.
Dat waren de drie belangrijkste onderwerpen die in het college voor de derdejaars studenten van de pabo in Amersfoort aan bod zijn gekomen.
Studenten zijn bezig om leervragen uit te werken (kleine onderzoekjes in kader van vak). Bij een van de leervragen moeten de studenten ook ICT inzetten.
Het tweede onderwerp ontstond naar aanleiding van een Twitteropmerking van een van onze studenten over pesten in de klas.
@gerarddummer absoluut.. helaas op de pabo (nog) geen ‘anti-pest onderwijs’ aanwezig.
— Kim Zwahlen (@KimZwahlenHU) 16 februari 2013
Het derde onderwerp is van belang omdat studenten voortdurend moeten nadenken over hun visie op onderwijs. Ik merk dat veel van de onderwerpen die ik langs zie komen (21 first century skills, O4nt, Sugata Mitra, Ken Robinson, Operation Education) nog niet bij de studenten bekend zijn (nog niet ergens in de lessen aan bod gekomen, niet op de stageschool gezien of gewoon verder nog niet bekend).
Een vol college met veel informatie. Om meer input van de studenten te krijgen heb ik op verschillende momenten gebruik gemaakt van Mentimeter en Padlet (voorheen Wallwisher).
