Gerard Dummer

Een nieuw programma is soms zoeken. Aan welke informatie en kennis hebben studenten het meest? En wanneer moet je die informatie nu aanbieden? In de minorfase van de opleiding (laatste twee jaar) zijn studenten bij ons bezig met hun eigen leervragen. Studenten moeten vanuit de praktijk een leervraag formuleren en zich hierin verdiepen. Bij die leervraag doorlopen de studenten een aantal stappen: ze beschrijven de aanleiding, formuleren hun leervraag hierbij, verdiepen zich in bronnen, gaan in de praktijk aan de slag en koppelen dit weer terug aan hun (profesionele) werkconcept.
De leergebieden en de studieloopbaanbegeleiders helpen de studenten hierbij: wat is een goede leervraag, wanneer is die op het niveau van een derde of vierdejaars student en hoe pak ik het aan in de praktijk?

ICT moeten de studenten koppelen aan een van de leervragen. Zo ontstaan gekoppelde leervragen waarbij een student ICT integreert in zijn onderwijs.

Elk leergebied helpt studenten op een andere manier. Wij hebben gekozen voor een brede insteek. We laten studenten zien wat de mogelijkheden zijn voor ICT in het onderwijs. Daartoe nemen we de ICT-competenties als uitgangspunt. Zo hebben we een bijeenkomst gedaan over competentie 1 en 2 waarbij studenten zich bewust moesten worden over hoe ze overkomen online. Ook hebben we aan de vakinhoudelijke en didactische competentie aandacht besteed in twee bijeenkomsten (specifiek ingegaan om, mediawijsheid en concrete toepassingen).

In de laatste bijeenkomst waarvoor we aanbod verzorgen voor de studenten staan competentie 5, 6 en 7 centraal. In de presentatie hieronder staat de inhoud van deze bijeenkomst. Het gaat over formeel en informeel leren en hoe studenten hierbij ICT kunnen gebruiken. Alleen ben ik bang dat studenten hier moeilijk een leervraag over zouden kunnen formuleren.
Misschien past het ergens anders nog beter in de opleiding. Maar daar ben ik nog niet achter. Iemand ideeën?

Blijf in beweging

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: ict-competenties "hogeschool)

Dat was de ondertitel van de bijeenkomst die we gaven aan de vierdejaars studenten van Hogeschool Domstad. Dit naar aanleiding van een radio-uitzending waarin een radiopresentator een beller in de uitzending direct had opgezocht via Hyves.
De vierdejaars studenten moet in het vierde jaar onder andere zeven leervragen maken. Bij één van die leervragen moeten ze ICT toepassen. In de komende weken lopen we daarom de verschillende ICT-competenties met hen langs. Deze keer stonden competentie 1 en 2 centraal.

We hebben je gehyved

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: domstad” “hogeschool)

Verder willen we in een paar bijeenkomsten studenten een presentatie laten geven over een bepaalde trend die belangrijk is voor het onderwijs. Deze zijn bedoeld als verkenningen over de verschillende onderwerpen. De trends die we hebben aangeboden zijn:

• Serious Games
• Web 2.0/ social software
• Beeldcultuur (foto en video)
• 21ste eeuw leren / nieuwe generatie leerlingen
• Digitale identiteit
• Mobile learning
• Eigen trend

Wat ik zelf wel aardig vind is dat we (mijn collega Sijmen Cozijnsen en ikzelf) een leuk model (zie slide 18) hebben gepresenteerd aan de studenten waarmee ze voor een bepaalde verwerkingsvorm kunnen kiezen. We hebben we nog niet echt een naam voor bedacht (werkvormenschema? presentatieschema?) maar zijn erg benieuwd of studenten hiermee uit de voeten kunnen.

In de bijeenkomst zelf zijn we ingegaan op de digitale leefwereld van de leerlingen. en regels en afspraken die je kunt maken op school over internetgebruik. Bronnen die we hierbij hebben betrokken zijn de weblog van Mijn Kind online en een internetprotocol dat via de Scholenlijst langs kwam.

De meeste studenten weten trouwens prima hoe ze hun eigen profiel op hyves kunnen afschermen van anderen.

Deze week zijn de lessen weer begonnen. Ook wij (mijn collega Sijmen Cozijnsen en ikzelf) hebben onze eerste lessen weer gegeven. In het thema van de tweedejaars staat signaleren en analyseren van verschillen tussen leerlingen centraal. Wij vullen dat op verschillende manieren in. Dat is te bekijken in onderstaande presentatie. Deze week stonden we in ieder geval stil bij de vraag: Welke verschillen zijn er tussen de verschillende generaties? En hoe moet je daar rekening mee houden in je onderwijs?

Homo zappiens of Homo slapiens

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: "generatie 5")

De studenten gingen in de bijeenkomst aan de slag met het bestuderen van de literatuur over de Homo Zappiens, Digital Natives en Generatie Einstein. In een nabespreking hebben we dit weer kort doorgenomen.
Ik bedacht na de les dat de verwerking bij de eerste opdracht nog wel beter kon. Nu moesten ze het in eigen woorden weergeven. Maar volgens mij is de opdracht veel interessanter als ze een beeld moeten zoeken bij de verschillende begrippen. Dus bij de bijeenkomst die ik morgen geef, krijgen de studenten de opdracht om een bepaald beeld te zoeken (via Flickr.com) die duidelijk maakt waarvoor de verschillende generaties staan.

Hierna maakten de studenten kennis met het begrip multitasken. Hierbij heb ik hen de discussie die vorig jaar op de weblog van Wilfred Rubens voorbij kwam laten lezen en hen hierover hun eigen standpunt laten bepalen. Vonden ze best lastig. Zoek hier nog naar een betere werkvorm om hier meer uit te halen.

Tenslotte moesten de studenten een digitaal zelfportret maken. Was leuk om te zien hoe ze dit hebben ingevuld. Zelf heb ik er ook een gemaakt. Zal ik morgen online zetten.

Apart trouwens om te horen dat studenten MSN al weer helemaal uit vinden. Legde ook de vraag voor wat ze er van zouden vinden als ouders ook op Hyves zouden zitten. Vonden ze maar raar. Alsof een ouder ook naar de discotheek zou komen, zoiets.

Deze week beginnen de lessen weer en ook de SLB: studieloopbaanbegeleiding. In de eerste bijeenkosmt stellen we ons ook voor aan de studenten. Iedereen doet dat op zijn eigen manier. In een eerdere bijeenkomst hebben we al een spel gespeeld: Wie van de drie. Leuk om te raden we een speciaal talent/ bijzondere eigenschap heeft waar anderen nog helemaal niet van weten.
Donderdag ga ik me voorstellen met behulp van foto’s die gemaakt zijn door anderen. Op elke foto sta ik in een andere situatie. Dat begint bij een foto die ik van mijzelf heb gemaakt via een spiegel. Daarna een foto die door mijn vriendin is gemaakt. Waarna foto’s volgen van mijn neefje van drie, mijn broertje, een vriend, van toneel, van het duiken, door collega’s en studenten.
Het leek me een mooie manier om mijzelf voor te stellen. Ik denk dat het ook past binnen de beeldcultuur van tegenwoordig. Bovendien vind ik dit een mooie manier om uit de ongelovelijke hoeveelheid aan foto’s die ik heb een selectie te maken.

Als jij een selectie zou maken van foto’s die van jou zijn genomen, welke foto’s zou jij dan uitkiezen? Ik ben benieuwd.

Wie ben ik?

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: fotografie beelden)

Het schooljaar is weer begonnen. Zo begon ik vorig jaar ook rondom deze tijd op mijn weblog. Dit jaar verloopt op ongeveer dezelfde manier. Wel zijn er een paar belangrijke veranderingen. Ten eerste leggen wij van het Centrum voor ICT-educatie niet meer uit hoe de digitale omgeving van Domstad werkt maar doen de studieloopbaanbegeleiders (SLB-ers)dat. Wij hebben voor hen een uitgebreide webwandeling gemaakt waarin alle stappen die de studenten moeten doorlopen staan uitgeschreven.
Ik vind het best spannend dat we het zelf niet meer doen maar ook een goede zaak. Waar wij de studenten in willen begeleiden zijn de ICT-competenties. En deze kennismaking valt onder het kopje Digitale Domstadvaardigheden.
De SLB-ers hebben in ieder geval genoeg tijd om met de klas aan de slag te gaan. Met twee personen gaan ze in eerste instantie twee uur aan de slag. Later in het jaar gaan wij alsnog met de studenten werken als we de opzet van het assessmentdossier uitleggen.
Dit jaar zijn we ook overgestapt op Office 2007. Ter ondersteuning van iedereen hebben we daarbij ook de Learningguide aangeschaft als hulpmiddel. Heel toegankelijk als je een vraag hebt over een Office-programma dat er toch weer heel anders uitziet. Goed gedaan van onze afdeling ICT en Diensten.
De studenten hebben nu ook meer opslagcapaciteit. Vorig jaar moesten ze het op hun persoonlijke schijf nog stellen met 20 MB. Dit jaar beschikken ze over 100 MB. Ook in hun mailbox hebben ze ruimte voor 100 MB aan bestanden. En tenslotte is de ruimte in het portfolio uitgebreid naar 300 MB. In totaal dus 500MB aan ruimte. Daar mogen ze wel tevreden mee zijn dacht ik.
Binnenkort zullen we ook een vernieuwde portal krijgen. We blijven bij Smartsite maar stappen over na een nieuwe versie. Hopelijk heeft die ook een RSS-feed zodat ik van alle veranderingen op de hoogte blijf.

Tot slot het portfolio. Dat blijft in ontwikkeling. We blijven in principe bij het systeem van het SPIN-model zoals we dat vorig jaar hebben ingevoerd. Afgelopen jaar is een collega van de sectie Nederlands met de studenten bezig geweest om te kijken hoe je de leeswijzer van het SPIN-model zo assessorvriendelijk mogelijk op kunt zetten. Oftewel: hoe maak je een leesbaar assessmentdossier. Studenten (en assessoren) hebben dit erg gewaardeerd. Dit jaar gaan we hopelijk ook meer video in de assessments gebruiken. Als daar meer over te vertellen is zal ik dat hier weergeven.
Nu al voegen studenten video’s toe maar we doen het nog niet systematisch en kunnen het dus ook nog niet als eis opnemen in de assessmentbeoordelingsformulieren.

Dit jaar wil ik trouwens ook proberen of we de website voor de studenten in wikivorm kunnen gieten. Dit omdat verschillende mensen bij de ontwikkelingen van de websites zijn betrokken en het nu een heel gedoe is om de informatie uiteindelijk geplaatst te krijgen. Ook daarover binnenkort wel meer.

Gisteren hebben wij (Centrum voor ICT-Educatie) voor onszelf een studiedag over het werken met de Macbook van Apple georganiseerd. Het was een interessante dag waarin we elkaar korte workshops hebben gegeven over verschillende programma’s op de Macbook: Garageband, ITunes, IWeb en IMovie.

De studiedag was in het kader van het feit dat we een RTC van Apple worden: Regionaal Training Centrum. Daarvan zijn er tot nu toe nog maar twee in Nederland. Wij worden dan het derde RTC. En we zijn daar best een beetje trots op. Het voegt namelijk weer een hele nieuwe dimensie toe aan onze expertise. Tot nu toe hebben we als Centrum voor ICT-Educatie voornamelijk scholen begeleid op de invoering van ICT in het onderwijs waarbij we gebruik maakten van Officeprogramma’s en alle internetontwikkelingen. Nu kunnen we daar dus ook het gebruik van de Apple aan toevoegen.

Ook in de opleiding gaan we de Apple inzetten. Dit zullen we op een paar plekken in de eerste en tweede fase van de opleiding doen (het maken van een eenvoudig filmpje en podcast) en binnen de profielminor Kunst en Cultuur. Binnen die profielminor hebben we al ervaring opgedaan. Vorig jaar hebben studenten kennis gemaakt met de Muziekwerkplaats. Daar hebben de studenten onder leiding van Mei030 een jingle, filmmuziek en beltonen gemaakt.

In mijn vorige post zag je een heel kort (goed: flauw en vreemd) voorbeeld van het maken van een podcast. Het ging me daarbij even niet zozeer om de inhoud als wel het onderzoeken hoe eenvoudig je het maken van een podcast kunt maken. Voor het maken van de podcast heb ik gebruik gemaakt van Garageband. De Podcast heb ik geplaatst bij PodoMatic en openbaar gemaakt voor een breed publiek via Blogger.

Natuurlijk biedt Garageband veel meer mogelijkheden zoals het toevoegen van foto’s en links in de podcast. Maar daar wilde ik nu geen aandacht aan besteden. Ik heb geprobeerd zo eenvoudig mogelijk te werk te gaan. Dat betekende bijvoorbeeld ook dat ik geen externe geluidsrecorder heb gebruikt maar direct in Garageband de opnameknop heb ingedrukt en tegen de laptop heb zitten praten.

Daarna twee jingles uit de bibliotheek van de Macbook geselecteerd en ervoor en erachter gesleept. Tenslotte de podcast delen en opgeslagen als MP3 op mijn computer.

Bij Podomatic heb ik de mp3 neergezet waarbij zij er voor zorgen dat er een player beschikbaar komt die je automatisch aan je blog kunt toevoegen.

Mijn collega’s zijn daarna ook aan de slag gegaan. Dat leverde ook leuke podcasts op.

De inhoud van het podcast is in dit geval al iets inhoudelijker:). Als we met deelnemers aan de slag gaan zullen we uitgebreider stil staan bij het maken van een interview. Want het inhoudelijke deel van een podcast is natuurlijk het belangrijkste. Zo combineren we een podcast heel makkelijk binnen Nederlands.

Over een paar weken komen de studenten weer naar Hogeschool Domstad. Iets minder jammer genoeg dan vorig jaar maar we gaan er zeker een mooi jaar van maken. De studenten krijgen aan het begin van het jaar de competentiematrix uitgereikt. Een boekje waarin precies staat wat er van hen verwacht wordt. De competentiematrix is dit jaar aangescherpt met digitale componenten. Dit om ICT een nog duidelijkere plek in het curriculum te geven. Voor elke competentie is gekeken op welke manier dit aangevuld kan/moet worden met een digitaal component. Ik spreek expres van digitale component omdat we hiernaast nog de vakspecifieke invulling (de ICT-competenties) hanteren. Het uitgangspunt hierbij is de Pabo-tool.
Wat betekent dit concreet. Ik zal aangeven hoe per competentie een digitaal component hebben toegevoegd door deze eruit te lichten. Ik zal dit steeds voor het startbekwame niveau doen.

Interpersoonlijk competentie
Het gaat er om dat de student de heterogeniteit (waaronder de digitale component)binnen de schoolcontext waardeert en divers gedrag dat hieruit voortvloeit begrijpt.

Pedagogisch competentie
Het gaat er om dat de student kinderen stimuleert om op verantwoorde wijze deel te
nemen aan de democratische, multiculturele, multireligieuze en digitale samenleving waarin zij leven.

Didactische competentie
Het gaat erom dat de student met inachtneming van het eigene van schoolvakken een
gevarieerde en uitdagende leeromgeving creëert en daarbij voor het bereiken van lesdoelen en het bevorderen van de betrokkenheid van leerlingen, verschillende
didactische werkvormen en middelen inzet (waaronder ICT) die coöperatief en constructivistisch leren uitlokken.

Het gaat er om dat de student in zijn onderwijs samenwerken en zelfstandig leren structureel mogelijk maakt ondermeer door het inzetten van digitale mogelijkheden.

Organisatorisch competentie
geen aanvullingen

Samenwerken in een schoolteam
Het gaat erom dat de student gebruik maakt van collegiale consultatie en daarbij gebruik maakt van digitale (leer)netwerken.

Samenwerken met de omgeving
geen aanvullingen

Reflectie en verantwoording
geen aanvullingen

Deze aanscherping op de competentiematrix heeft natuurlijk weer gevolgen voor het aanbod dat we zullen doen en de toetsing. Hoe dat er precies uit komt te zien laat ik in de loop van het jaar weten. Ik ben in ieder geval blij dat we op het niveau van de competentiematrix weer een stap in de goede richting hebben gezet.

Vandaag was ik met twee studenten van Hogeschool Domstad, Lesley Holzapfel en Marion Molhoek, en een cameraman bij Beeld en Geluid voor de opnamen van een meesterstuk. Dit meesterstuk gaat over het maken van een film met leerlingen. Omdat dit het onderwerp van het meesterstuk was hebben we er voor gekozen om ook de theoretische verantwoording in filmvorm te gieten. Midden in de Experience (een aanrader) hebben we de interviews gehouden. Op de achtergrond klonken veel bekende reclamefilmpjes en scènes van de tv. Hopelijk stoort dit straks niet te veel bij de montage en het beluisteren. Hieronder alvast een korte foto-impressie van de dag.

Vandaag heb ik de tentoonstelling De Bekroning bekeken van de studenten die de profielminor Kunst en Cultuur hebben gevolgd. De profielminor Kunst en Cultuur is voor die studenten die zich op de basisschool willen profileren als kartrekker op dit gebied. Het is een gevarieerde tentoonstelling geworden waar ik je graag een impressie van wil geven.

Meer foto’s kun je hier bekijken.

Hieronder nog een video-impressie. De video is gemaakt met mijn mobiel (Nokia) en verder bewerkt in IMovie op de Macbook. Dit programma is toegankelijk. Maar ook nog wel even wennen. Zo kun je bestanden (zo lijkt het) niet opslaan. Dit gebeurt op een of andere manier automatisch. Ik ben natuurlijk tot nu toe vooral Windowscomputers gewend en zal in de komende tijd dus nog wel even zoeken moeten. Tips van Mac-fanaten zijn van harte welkom.

Gisteren en vandaag hebben we onze jaarlijkse studiedag van ICT en educatie. Onderdeel van de dag was een uitpakparty. Van Macbooks wel te verstaan. We worden namelijk als Centrum voor ICT-educatie ook een RTC: Regionaal Training Center. Vandaag was Fons van den Berg bij ons om hierover nog het een en ander toe te lichten. Erg interessant. En in de komende weken zal ik dan ook vast nog wel berichten over de mogelijkheden van de Macbook.

Dit is in ieder geval mijn eerste post via mijn Macbook. Hier trouwens nog meer foto’s van onze uitpakparty. (O ja, natuurlijk ijn de foto’s genomen met mijn Nokia).