Gerard Dummer

Alles over Onderwijs en ICT.

Browsing Posts tagged hogeschool domstad

Vandaag mag ik een onderdeel verzorgen van de opleiding tot i-coach die we als Hogeschool Domstad verzorgen aan ICT-coördinatoren in Almere. Vandaag staat op het programma het onderdeel Omgaan met weerstanden. Mijn collega Jan Bulsink verzorgt de cursus. Ik zal in de middag de deelnemers het een en ander laten zien over de mogelijkheden van ICT in de klas. Ik zal me specifiek richten op het Digitale werkstukkenonderwijs.
Ik wil deze keer specifiek rekening gaan houden met de verschillende leerstijlen van de deelnemers. Omdat ik de groep natuurlijk niet ken heb ik er voor gekozen om alle leerstijlen (volgens Kolb) aan bod te laten komen. Volgens Kolb zijn er verschillende leerstijlen: manieren waarop mensen het prettig vinden om te leren. Je hebt Dromers, Denkers, Doeners en Beslissers. Een mooie (toegankelijke) uitleg vond ik op het Ontwerpatelier. De opbouw van mijn bijdrage vind je in de PowerPoint zoals die hieronder staat.


En dit is de presentatie die ik gebruik voor het digitale werkstukkeonderwijs.

Ik ben benieuwd wat de deelnemers vinden van deze opbouw.

Gisteren hielden we op Hogeschool Domstad de eerste DomstadLive. Een open podium waar medewerkers en studenten van Hogeschool Domstad konden optreden. Het was een geslaagde avond met bands, een singer/songwriter, rap en theatersport. Zelf heb ik meegedaan met theatersport. Erg leuk om met je collega’s op te treden.
De avond was georganiseerd door een student en een docent. Met mijn Nokia heb ik nog opnamen gemaakt van de laatste band: Vanaf nu.



Gisteren en vandaag was ik op het VELON-congres. VELON is de Vereniging voor Lerarenopleiders Nederland. Elk jaar organiseren ze een congres waarin lezingen, presentaties en workshops worden gehouden. Dit keer werden de dagen georganiseerd door de Utrechtse lerarenopleidingen, waaronder Hogeschool Domstad.

Er waren dan ook veel mensen van Hogeschool Domstad aanwezig. Bijna iedereen heeft een presentatie gegeven. Het was aardig om ook eens met collega’s buiten het Centrum voor ICT-educatie op een congres aanwezig te zijn.

Ik heb deze dagen een aantal presentaties/workshops gevolgd. Ook was ik natuurlijk aanwezig bij de key-notes.

Presentaties

Ik heb drie sessies bijgewoond die gingen over het onderzoek in de opleiding. Een interessant onderwerp omdat dit echt een opkomend fenomeen is in de lerarenopleiding. Elke opleiding doet het toch net weer op een andere manier. De eerste sessie werd geleid door Anita Blonk van Fontys OSO. De titel van haar sessie luidde: Eigen thema als lerarenopleider: sterker in het begeleiden van onderzoek. Sterk aan deze sessie vond ik het idee dat een lerarenopleider zelf een thema vaststelt waarover onderzoek gedaan kan worden en dat studenten hier bij aansluiten. Een mooie manier om ook lerarenopleiders te verleiden tot het doen van onderzoek (zo zie ik het maar). Meer info over haar sessie is hier te vinden.


velon_2008_010

De tweede sessie over onderzoek werd verzorgd door Rianne van Kemenade – De Pooter (Fontys Eindhoven) met als titel Standaarden en criteria voor HBO-onderzoek: voor studenten en lerarenopleiders. Heel aardig bij haar om te zien welke standaarden ze hebben:

De volgende standaarden zijn vastgesteld:
1. De student heeft een onderzoekende houding.
2. De student weet hoe hij onderzoeksresultaten kan toepassen in de eigen praktijk.
3. De student kan praktijkgericht onderzoek opzetten, uitvoeren en rapporteren.


velon_2008_016

velon_2008_018


En hoe hier aan gewerkt wordt. Uitgangspunt hierbij is dat de studenten onderzoekservaring opdoen. Meer info over deze sessie is hier te vinden.

De derde sessie over onderzoek doen werd verzorgd door Pabo Almere. Zij hebben het onderzoek opgenomen in een onderdeel van het programma, genaamd prestaties. Zij presenteerden de onderzoekscyclus zoals zij die hanteerden. Ook hun presentatie was hier aan opgehangen:

Ontwerpen
Operationaliseren
Waarderen
Resultaten communiceren
Reflecteren.

Op Pabo Almere is nu nog geen lectoraat maar zal dat binnenkort wel komen. De onderzoeksopdrachten waren heel duidelijk: een observatie, onderzoek met enquete en onderzoek met LVS analyse en onderzoek en scriptie.
Een punt van aandacht vond ik nog de mate waarop het onderzoek in de opleiding is geïntegreerd. Nu staat het er naar mijn idee aardig los van en is maar een deel van de docenten (de onderzoeksdocenten) erbij betrokken.


velon_2008_055

velon_2008_056

Keynotes
Naast de sessies was ik ook aanwezig bij de keynotes. De inhoud van de keynotes was erg interessant. Sommige werden wel iets beter voor het voetlicht gebracht dan andere.

De eerste keynote werd verzorgd door Robert Jan Simons. Hij ging onder andere in op een aantal trajecten die binnen het IVLOS lopen. Interssant was het traject waarin verschillende fasen in de loopbaan voor docenten werden onderscheiden. Zo hebben ze voor vijftigplussers het Nestoraat geïntroduceerd. Waarbij het de bedoeling is dat oudere leerkrachten een coachende rol voor jongere leerkrachten vormen.


velon_2008_002

De tweede keynote werd verzorgd door Joke Snippe van Hogeschool INHOLLAND. Zij deed verslag van het onderwerp “Rekenen en taal als uitdagingen voor de kwaliteit van lerarenopleidingen”. Ze heeft een model gepresenteerd waarin de fundamentele niveaus en streefniveaus van het taalonderwijs zouden vastgelegd moeten worden.


velon_2008_011

De derde keynote werd verzorgd door Marc Vermeulen, hoogleraar onderwijssociologie. Hij stelde in zijn presentatie een aantal interessante thema’s aan de orde. Zo ging hij in op het onderwijs als een sector met een groot afbreukrisico. Hij noemde het onderwijs een sector in de frontlinie van de publieke dienstverlening. Waarbij eigenlijk geen fouten gemaakt mochten worden. En op het moment dat dit gebeurt daarvoor direct grote publieke en politieke belangstelling is.
In de rest van zijn verhaal ging hij in op het onderwerp Publieke Waarde waarbij hij in een model de Publieke waarde in een driehoek presenteerde. Op de drie hoeken stonden de onderwerpen: substantiële logica: waarden, personeel en mandaat/ licensie. Hij gaf hierbij aan dat deze drie elkaar beïnvloeden. Daarna is hij ingegaan op het speelveld van de lerarenopleiders, de 5 committments (leerling/student, professie, levensbeschouwing en identiteit, school/opleiding en uitvoerende van de onderwijswet). Tenslotte had hij het ook over de vier logica’s die botsen en waarin leerkrachten (maar ook politiemensen en mensen uit de zorg) keuzes moeten maken: institutionele logica botsend met situationele logica. En instrumentele logica botsend met culturele logica.


velon_2008_028

De Hogeschool Domstad bijdragen
Dit VELON-congres hebben ook collega’s sessies verzorgd. Dat waren een aantal van mijn ICT-collega’s maar ook de andere collega’s. Hieronder de titels van hun bijdragen:
Academische basisscholen zoeken lerende lerarenopleiding (link)
Onderzoek van studenten als bijdrage aan schoolontwikkeling. Hoe kan deze win-win situatie zo optimaal mogelijk begeleid worden? (link)
De ontwikkeling van professionele vakkennis op de pabo (link)
‘Kennisobjecten, samen kennis-maken’ op weg naar een ‘deelbare’ kennisbasis (link)
Kennis borgen en kennis integreren (link)
Opleiding, student en werkveld maken kennis met elkaar. (link)


velon_2008_004

Deze laatste sessie is samen verzorgd met de leerkracht (Ine Verheyen) van basisschool De Klimop uit Nieuwegein en de studenten die daar stage lopen (Manon Beuker en Sandra de Jong).

De foto’s van de sessies volgen nog. Flickr heeft wat problemen vanavond volgens mij.

De eerstejaar studenten hebben vorige week in het kader van het eerstejaars thema Lesgeven en begeleiden in één uur tijd een videofilmpje gemaakt. Deze week hebben de derde en vierdejaars studenten van de profielminor Kunst en Cultuur de juryrapporten hiervoor opgesteld en zijn de uiteindelijke winnaars bekend.

De eerstejaars hadden een paar voorbeelden gekregen van te voren waar ze aan konden denken bij het maken van een videofilm in één uur:

De derdejaars hebben een juryrapport opgesteld. Uit de juryrapporten zijnde plaatsen 1, 2 en 3 voortkomen. Ook voor het beste juryrapport hebben we trouwens een beloning.

En de winnaars zijn:


Plek 1: De Lift

Plek 2: Jane Blond 007

Plek 3: De achtervolging

Het winnende juryrapport

Read this doc on Scribd: Beoordeling 1e jaars

Lesgeven en begeleiden was het thema van de afgelopen periode voor de eerste jaars. Vanuit ICT hebben we ook aangegeven wat de mogelijkheden hiervoor zijn. We hebben in 6 bijeenkomsten de mogelijkheden verkend. We hebben het daarbij gehad over: Onderwijskunde en Pegogiek, Nederlands, Rekenen, Wereldoriëntatie en de Kunstvakken. Dit alles heeft een nieuw verzameldocument opgeleverd waarvan de eerste versie hier te vinden is. In het document staat de informatie die studenten in de afgelopen periode hebben ontvangen. Het is een eerste versie want volgend jaar stel ik het weer bij. De laatste opdracht die de studenten kregen was het maken van een videofilm in één uur. De resultaten daarvan staan op YouTube. We hebben hierbij ook wedstrijd aan gekoppeld. Daarover binnenkort meer. Kun je niet zo lang wachten? Dan moet je op YouTube maar zoeken op Hogeschool Domstad.

Morgen mag ik twee keer een workshop verzorgen bij Beeld en Geluid op de docentendagen. Ik ga het dan hebben over het digitaal werkstukkenonderwijs. Ik vond het leuk om de presentatie/workshop voor te bereiden. Er zijn aardig wat mogelijkheden moet ik zeggen. Ik heb ze in de presentatie op een rijtje gezet.

Verder deze dag zijn er nog verschillende andere workshops te bekijken. Zo vertelt Rob Martens van de Open Universiteit over hoe jonge kinderen media gebruiken. Gaan Frank Evers en Maaike Lauwerijssen (Kenninet) het hebben over nieuwe mediaproject voor in de klas. Laat Yvonne Willemsen (Teleac/NOT) zien hoe je animatiefilmpjes kunt maken met kinderen vanaf zes jaar oud. Vertellen Fred van de Graaf (GZ-psycholoog) & Ronald Klein Tank (Teleblik) hoe je gevoelige onderwerpen bespreekbaar kunt maken met behulp van Teleblikfilmpjes. Ontwikkelen Henk van der Horst (Kees Boeke) en Daniëlle van der Knaap (Kennisnet) een TV-Studio. Tenslotte is er ook nog een masterclass verzorgd door Lonneke van Asseldonk en Carolien Parigger (Teleac/NOT) over het onderwerp Huis-, tuin- en keukenapparatuur als basis voor mediawijze lessen.

Helemaal leuk vind ik dat studenten van Hogeschool Domstad deze dag ook bezoeken. Dit zijn de studenten die meedoen aan de profielminor Kunst en Cultuur. Zij gaan aan de slag met verschillende onderzoeksvragen (zie hieronder). Zij doen dit onder begeleiding van mijn collega Elleke Verwaijen.

categorie 1: Mediawijsheid op de basisschool

– Visie van de school op Mediawijsheid?
Welke behoefte heeft de school? (Bijvoorbeeld hoort mediawijsheid bij de opvoedende taak van de school?)
Is er sprake van doorlopende leerlijnen of kunnen Domstad studenten hier een voorzet voor maken?
Op welke manier is en wil de school Mediawijsheid organiseren. Welke praktische struikelblokken komt de school tegen, materiaal etc..
Verschil tussen de visie op Mediawijsheid van de student en de school/stagedocent op de school.

– Doelgroep onderzoek
Mediagebruik van kinderen vanaf 6 jaar
Mediabeleving van kinderen vanaf 6 jaar (eventueel een koppeling met theorie over cognitieve ontwikkeling van kinderen)
Verschil tussen mediagebruik en mediabeleving van leerlingen en docenten en ouders.

categorie 2: (Mediawijs)aanbod culturele instelling

– Bezoek aan Beeld en Geluid

Welke verwachtingen heeft de school van het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid
Welke eisen stelt de school aan een educatief bezoek
Welke verbeteringen en adviezen kunnen studenten bieden voor het aanbod van Beeld en Geluid

Dit jaar was ik voor het eerst op het innovatium aanwezig. Het innovatium werd dit jaar verzorgd door SURF en INHOLLAND. Het thema was dit jaar Dwarsbalken en zichtlijnen. Op de dag was ook een redactie aanwezig die van verschillende sessies een stukje hebben geschreven.
Zelf heb ik op het Innovatium ook een bijeenkomst verzorgd. Dit deed ik samen met twee studenten van Hogeschool Domstad: Dennis de Vries en Miryam van Beaumont. De presentatie ging over het project Google Earth in de klas. Een project in het kader van de Kennisrotonde van ICT op school. Dennis en Miryam hebben hierbij lessen ontworpen en daarnaast nog onderzocht hoe dit op school ingezet zou kunnen worden. De presentatie staat hieronder.


Verder was nog de vraag of de studenten een bijdrage wilden leveren voor het e-zine. Het was mij niet precies duidelijk wanneer dit ingeleverd moest worden en daarom is het e-zine zonder hun recensies afgemaakt. Ik neem ze hier wel op omdat ze een indruk geven hoe zij de sessies (onze eigen en die van Active Audience) hebben ervaren.

Zou de recensies liefst op Scribd zetten maar dat duurt zo lang en geeft steeds problemen bij het uploaden dat ik kies voor Surfgroepen.

Voor de vakantie hebben alle docenten die meedoen aan delaptoppilot hun laptop gekregen. In de voorjaarsvakantie ben ik de laptop naar eigen smaak gaan inrichten. Ik heb verschillende programma’s erop gezet die ik graag standaard wilde gebruiken (bijvoorbeeld Google Earth, Irfanview, Feedreader). Omdat ik extern werkte pakte de laptop direct voor het installeren van de programma’s de D-partitie van de harde schijf. Ook heb ik er voor gezorgd dat ik met de laptop op het draadloos netwerk in mijn huis kon. Dit was een kwestie van cd-rom draaien en de juiste inloggegevens invoeren.
Deze week ben ik weer aan het werk gegaan op de Hogeschool Domstad. Ik was erg benieuwd hoe het hier zou gaan. Op mijn bureau lag al een netwerkkabel klaar en stroomkabel waarop ik mijn laptop kon aansluiten. Heel handig. Het inloggen op het netwerk lukte ook prima.
Ik zag dat op mijn bureaublad de icoontjes van de snelkoppelingen die ik bij de externe versie wel zag, hier niet zichtbaar waren. De programma’s konden wel worden opgestart via de Verkenner. Ik zal deze week eens kijken of ik ze ook in de netwerkomgeving zichtbaar kan krijgen op mijn bureaublad.
Er waren ook nog een aantal punten waar ik tegen aanliep. Zo moet er nog een laptophouder komen en een los toetsenbord voor de ARBO-vriendelijke omstandigheden. Ze zijn besteld dus dat komt deze week waarschijnlijk ook wel.
Waar ik ook tegen aan liep was dat mijn usb-stick niet werd herkend als ik was ingelogd op het netwerk. Even de helpdesk gebeld en naar dit probleem gekeken. Het bleek dat de poort waarop de USB-stick aangesloten kon worden al door het netwerk bezet werd. Extern had ik hier natuurlijk geen last van. Als tussenoplossing is nu de schijf die aan mijn usb-stick is gekoppeld veranderd (in plaats van G is mijn usb-stick nu te vinden onder B). Dit is waarschijnlijk nog niet de definitieve oplossing. Ook de externe harde schijf gaf dit probleem. Die hebben we nu de letter X mee gegeven. Wat de definitieve oplossing zal worden weet ik nog niet. We wachten nog maar even af.

Dit bericht stond vandaag op onze portal. En dit bericht typ ik ook op de nieuwe laptop die ik heb “gekregen”. Ik ben er erg blij mee en benieuwd hoe het zal bevallen. Hieronder een deel uit het verdere portalbericht.

Vrijdag 22 februari zijn de eerste laptops uitgereikt in het kader van de pilot Laptops voor docenten. In totaal acht docenten doen aan de pilot mee, verdeeld over de leergebieden ICT, Nederlands, O&P, Rekenen & Wiskunde en Wereldoriëntatie.

Een feestelijke moment…

Met een eigen laptop krijgen de deelnemende docenten ruime mogelijkheden:

· Toegang tot het Domstad netwerk op een van de beschikbare werkplekken
· Verzorgen van presentaties in de Domstad leslokalen met toegang tot internet
· Stand-alone gebruik op een willekeurige plek binnen Domstad
· Draadloos toegang tot internet in de ontmoetingsruimte op de begane grond
· Gebruik buiten Domstad op stagescholen, thuis of onderweg

In overleg met de betrokken docenten, CvB, opleidingsmanagers en de manager van het Cursus & Vergadercentrum worden verschillende werkplekken ingericht voor het werken met een laptop. (…)Op deze wijze wordt een verdeling tot stand gebracht over reguliere werkplekken, flexplekken en stiltekamers.

Bedoeling van de pilot is om ervaring op te doen met het gebruik van een laptop door docenten. De laptops komen in de plaats van desktop pc’s. Doordat docenten de beschikking hebben over een eigen laptop, hoeven ze geen laptop meer te lenen via het Studielandschap.

De laptops zijn speciaal ingericht voor gebruik door docenten. De beschikbare opslagruimte is onderverdeeld in drie omgevingen:

1. Domstad omgeving. Hiermee kan worden ingelogd op het Domstad netwerk.
2. Externe omgeving. Bedoeld voor gebruik los van het Domstad netwerk, zowel binnen als buiten het gebouw.
3. Opslagruimte voor data.

De laptop kan stand-alone worden gebruikt maar kan ook worden aangesloten op internet via een ADSL verbinding of draadloos.

De dienst ICT zorgt voor de inrichting van de Domstad omgeving en het bieden van ondersteuning hierop. De externe omgeving wordt beheerd door de docent zelf en kan vrijelijk worden aangepast en ingericht. In geval van problemen kan de originele inrichting van beide omgevingen gemakkelijk worden teruggezet.

De laptops hebben een geschatte levensduur van minimaal vier jaar. De eerste drie jaar zijn ze eigendom van Domstad. Aan het eind van deze periode gaat het eigendom over naar de betreffende docent.

(…)

Het gebruik van laptops op deze wijze is nieuw voor Domstad. Van de pilot hopen we het nodige te leren. Uiteindelijk willen we weten of het gebruik van laptops in plaats van desktops een goede keuze is. En natuurlijk onder welke voorwaarden en condities dat het beste kan worden uitgevoerd.

En dit is de derde manier waarop je eigen gedicht online kunt zetten. Door gebruik te maken van BooMP3.


boomp3.com