Gerard Dummer

Wat kun je met een Google Account allemaal doen? En wat houden informatievaardigheden in? Die twee vragen heeft mijn collega Don Zuiderman in twee mooie websites beantwoord.

In de website over het Google Account laat Don zien dat als je een Google Account hebt je aan de slag kunt met:

• Blogger
• Gmail
• Google Drive
• Google Groups
• Google Maps
• Google Reader
• Google Sites
• Google+Picasa
• YouTube

De website Informatievaardigheden is gegoten in de vorm van een webquest en is gericht op onze tweedejaars studenten van de Pabo in Amersfoort. Doel van de webquest is dat de studenten een een les te bedenken waarmee de leerlingen werken aan hun informatievaardigheden.

Afgelopen weken hebben we les gegeven op de pabo in Amersfoort aan de derdejaars studenten. In deze lessen wilden we de studenten voorbereiden op twee onderwerpen: het maken van leervragen en het doen van een kennistoets. Probleem dat we daarbij hadden was dat we hiervoor twee keer een blokuur tot onze beschikking hadden maar stof dat meer tijd in beslag zou nemen. In deze blogpost wil ik op een aantal onderwerpen ingaan:

• wat zijn leervragen?
• wat toetsen we in de kennistoets?
• hoe hebben we de lessen opgezet?
• welke lessen hebben we hier uit getrokken?
• Slotopmerkingen

Wat zijn leervragen?
Leervragen zijn kleine praktische onderzoeken van de student naar onderwerpen waar ze in de praktijkklas tegen aan lopen. Studenten maken vier leervragen. De leervragen zijn gekoppeld aan een vak. Bij een van deze leervragen integreert de student ICT en vraagt hier feedback op aan de vakdocent en de docent ICT en onderwijs.

Wat toetsen we in de kennistoets?
Van jaar 1 tot en met 3 krijgen alle studenten per kwartaal een kennistoets over de behandelde stof van dat kwartaal of semester. De kennistoetsen bestaan uit gesloten vragen (meerkeuze en korte antwoorden). De kennistoetsen toetsen de stof per vak. ICT wordt in elk jaar een of meerdere keren getoetst in een kennistoets. In jaar 3 wordt ICT een keer getoetst. De toetsstof komt uit het boek ICT voor de klas (Dummer, 2011). Voor jaar 3 verdiepen de studenten zich in hoofdstuk 3 (Leren en professionaliseren), hoofdstuk 6 (ICT op maat) en hoofdstuk 10 (ICT op schoolniveau).

Hoe hebben we de lessen opgezet?
Omdat we twee keer een blokuur hadden en meer dan twee keer een blokuur wilden behandelen hebben we gebruik gemaakt van zogenaamde kennisclips. Een kennisclip is een korte weblecture waarin 1 onderwerp aan bod komt. De kennisclip is maximaal 10 minuten lang. Zie ook de website www.weblectures.nl.

Doel van de kennisclips was dat stof die we normaal gesproken in de les zouden behandelen nu via een kennisclip overgebracht zou worden. Studenten moesten dus van te voren de kennisclip bekijken. Inhoud van de kennisclips was voornamelijk gericht op de kennistoets. Door het verplaatsen van de overdracht naar de kennisclip ontstond in de lessen zelf ruimte om praktisch met studenten aan de slag te gaan. Die inhoud was meer gericht op de leervragen. Op de inhoud van de kennisclips hebben we in de les teruggekeken met behulp van oefentoetsvragen. Die vragen hebben we afgehandeld met de SMART-response stemkastjes.

Hieronder zie je de volgende bestanden:

• de PowerPoint van elke les
• een kennisclip uit elke les
• verwijzing naar overige kennisclips
• een opdrachtblad uit elke les
• verwijzing naar de overige opdrachtbladen
• de oefentoetsvragen uit elke les

Bijeenkomst 1

Het presentatiebestand

Bijeenkomst 1 from Gerard Dummer

Kennisclip over de leervragen

ICT in Beroepstaak 10 from Don Zuiderman on Vimeo.

Overige kennisclips

• Educatieve software
• Multimedia

Opdrachtblad Hoe werkt de KahnAcademy?

Hoe werkt de Kahn Academy?

Verwijzing overige opdrachtbladen

• Hoe maak ik een webquest?
• Hoe maak ik een Glogster?
• Hoe maak ik een eenvoudige Music Doodle Video?
• Hoe kan ik simulaties gebruiken in mijn onderwijs?

Oefentoetsvragen

Oefentoetsvragen in Notebook

Bijeenkomst 2

Het presentatiebestand

Thema 10–bijeenkomst 2 from Gerard Dummer

Kennisclip over professionaliseren

professionaliseren from Gerard Dummer on Vimeo.

Overige kennisclips

• Gaming
• ICT op schoolniveau
• Robotica in het onderwijs

Opdrachtkaart Digitaal leermateriaal maken met Wikiwijs

Digitaal leermateriaal maken

Verwijzing overige opdrachtkaarten

• Visies op onderwijs
• Lego MindStorms
• Gaming met GameStudio

Oefentoetsvragen
Oefentoetsvragen in Notebook

Welke lessen hebben we hier uit getrokken?
We hebben de lessen gegeven en hebben gemerkt dat er zaken goed gingen en zaken nog niet goed gingen. Hieronder zal ik eerst aangeven wat we goed vonden gaan en daarna wat nog niet goed ging. Tot slot geef ik aan hoe de zaken die nog niet goed gingen verbeterd kunnen worden.

Wat ging goed
Het werken met de kennisclips heeft er voor gezorgd dat we in de bijeenkomst tijd konden maken om met studenten praktisch aan de slag te gaan. We konden op die manier meer onderwerpen behandelen dan als we dat niet hadden gedaan.
Wijzelf en de studenten waren erg tevreden over het gebruik van de oefentoetsvragen als voorbereiding op de kennistoets. Het werken met de stemkastjes zorgt voor grote betrokkenheid. Ook het nabespreken van de antwoorden was zinvol. Studenten krijgen hierdoor goed inzicht in wat de belangrijkste punten zijn uit de stof.
De opdrachtbladen werkten naar behoren. Studenten konden er mee uit de voeten en leerden zo een nieuw onderwerp beter kennen. De meest populaire opdrachtbladen waren in de eerste les het opdrachtblad over simulaties en het maken van een music doodle video. In de tweede bijeenkomst zijn veel studenten aan de slag gegaan met het maken van een game in GameStudio.

Wat ging nog niet goed?
Het belangrijkste wat nog niet goed ging is het feit dat maar weinig studenten van te voren echt de kennisclips hebben bekeken. We hebben de studenten hierop bevraagd. Zij gaven aan dat het van te voren bekijken van videoclips niet in hun systeem zat. Ze zijn niet gewend om stof van te voren te moeten bestuderen. Ook een herinnering sturen (zoals we hebben gedaan voor de tweede bijeenkomst) mocht niet baten. Nog steeds hebben weinig studenten de clips van te voren bekeken.
De studenten die de kennisclips van te voren hebben bekeken konden hier ook nog wel feedback op geven. Per bijeenkomst moesten de studenten drie of vier kennisclips bekijken. Bekijk je die achter elkaar dan duurt het nog best wel lang. Een ander feedbackpunt was dat het na het bekijken van de kennisclips voor de studenten nog steeds niet helemaal duidelijk was wat nu de belangrijkste hoofdpunten waren uit de clip zelf. Tot slot vonden een paar studenten de clips toch nog te lang duren.
Op de lessen zelf gaven de studenten ook nog feedback. Zo hadden we er voor gezorgd dat studenten vooral praktisch aan de slag zouden kunnen gaan. Maar een aantal studenten gaf aan dat ze het jammer vonden om alleen praktisch aan de slag te gaan. Dat vonden ze toch van te weinig waarde.

Wat kunnen we verbeteren?
Een aantal zaken hebben we tussen bijeenkomst 1 en 2 al verbeterd. Belangrijkste verbetering is dat aan bijeenkomst 2 nog een verdieping is toegevoegd in de vorm van een korte discussie over visies op onderwijs naar aanleiding van het project van Sugata Mitra van The hole in the wall. Naar aanleiding van stellingen konden studenten aangeven in hoeverre ze de ideeën van Sugata Mitra zagen zitten.
Over de kennisclips kunnen we verschillende dingen zeggen. Het meest in het oog springende is natuurlijk dat ze zo weinig bekeken zijn van te voren. De studenten waren dit niet gewend en voelden ook nog niet echt de noodzaak blijkbaar. Studenten gaven wel aan dat ze voor de kennistoets zelf de kennisclips zeker nog zouden gaan bekijken. Ik ben benieuwd of dat ook zal gebeuren.
Hoe studeerbaar zijn de kennisclips? Een student gaf als tip om voor het bekijken van de kennisclip een aantal vragen mee te geven. In de trant van: deze vragen moet je kunnen beantwoorden naar het bekijken en beluisteren van deze kennisclips. Gaan we meenemen.
We verbaasden ons zelf over het feit dat een aantal studenten niet de grote lijn er uit konden halen uit de kennisclip. Misschien komt die verbazing voort uit het feit dat wijzelf natuurlijk de hoofdstukken waarop de kennisclips zijn gebaseerd goed kennen en zien op welke manier de kennisclips hieruit de hoofdlijn halen. Het is misschien handiger om studenten de te bestuderen stof uit het boek op te geven, daarna pas de kennisclips, met behulp van de richtvragen, te laten kijken. Kost natuurlijk wel meer tijd en de vraag is of studenten die tijd er aan gaan besteden in een drukke week.

Slotopmerkingen
Over de opzet van de lessen was ik over het algemeen tevreden. Er zijn een aantal verbeterpunten die we mee kunnen nemen naar volgend jaar en toe kunnen passen bij andere thema’s.
De kennisclips hebben we opgenomen met het programma Screenflow. Dit programma werkte prima.
Voor het eerst hebben de studenten gewerkt met Lego MindStorms bij ons op de opleiding. Om dit voor elkaar te krijgen zijn we ongeveer twee jaar bezig geweest: zorgen dat het werd aangeschaft (wie schaft het aan? onder welk budget wordt het aangeschaft? hoe verantwoord je wat je er mee gaat doen? wie heeft het in beheer?), zorgen dat het programma behorende bij LegoMindStorms op de computer komt te staan (welke versie van het programma is geschikt? moeten we deze nog kopen of is die al beschikbaar? is het geschikt als netwerkversie? staat die in het image van de studenten?), zelf uittesten van LegoMindStorms (tijd vinden om de robot in elkaar te zetten, tijd vinden om de robot te testen) en een plek er voor vinden in het curriculum (in welk jaar precies? met welke opdracht?).
Nu we het hebben uitgetest is duidelijk dat wat we er nog weer meer mee kunnen. Wordt vervolgd…

Literatuur

Dummer, G. (2011). ICT voor de klas. Groningen: Noordhoff.

Vandaag samen met mijn collega, Don, een les voorbereid die we volgende week, samen met collega Taal, aan de tweedejaars gaan geven. In deze post vertel ik over de making of de taalquest Wanted.

De les staat in het teken van de mogelijkheden die je hebt om bij Engels ICT in te zetten. We zijn daarbij uitgegaan van het vier fasenmodel zoals ze dat bij Engels gebruiken: introductiefase, inputfase, oefenfase en overdrachtsfase. Voor de vierde fase heb ik een taalquest gemaakt. Uitleg over het maken van een taalquest vind je op taalquest van Kennisnet.

Daar legt Gerard Westhoff uit wat de voorwaarden zijn voor het maken van een goede taalquest. Naast dat het moet voldoen aan de regels van de webquest (leerlingen stappen in een rol, werken naar een eindopdracht toe waarbij ze de informatie uit internetbronnen halen) moet je dus ook rekening houden met de achtergrond van het leren van een vreemde taal. In de handreiking schrijft hij over taalquest voor beginnende sprekers van een vreemde taal:

TalenQuests die voor beginners of lagere klassen worden ontwikkeld hebben speciale kenmerken, zoals:

• als bron kan ook semiauthentiek materiaal worden gebruikt
• het product mag grotendeels bestaan uit “kant en klare” formules
• het verwerken van de input in de vreemde taal betekent in dit geval vooral: formules knippen en plakken

Bijvoorbeeld:

• het thema is: verjaardag vieren
• de taak is: ga naar een Franse websites met e-card, kies er één en stuur de card met een bericht naar een leeftijdegnoot in Frankrijk
• de bronnen zijn: andere teksten van e-cards, voorbeelden uit de leergang, voorbeelden van verjaardagskaarten
• het product is: een kaart met verjaardagswensen

In de taalquest (of talenquest) die ik heb gemaakt staat het onderwerp “Gezicht” centraal. Leerlingen moeten een compositietekening maken van een overvaller. Het onderwerp gezicht (lichaam) is een van de onderwerpen die worden genoemd op tule die geschikt is voor het basisonderwijs. Alle onderwerpen op een rijtje:

• kennismaken met
• wonen
• vrijetijdsbesteding en hobby’s
• eten en drinken
• tijdsaanduiding
• beschrijven van personen
• op straat
• in de winkel
• in de klas
• feesten
• het weer

Nadat ik de taalquest had bedacht heb ik die gemaakt in Google Sites. In Google Sites heb ik gezocht naar een webquest sjabloon. Ik vond een van Bart Van den Driessche die onder andere op Klascement actief is. Dit sjabloon heb ik gecombineerd met een thema van Google zelf. Tot slot heb ik nog een lerarenpagina aangemaakt zodat ik ook enige achtergrondinformatie kon toevoegen.

Op de openingspagina van de taalquest heb ik een plaatje toegevoegd van Sherlock Holmes. Dat plaatje vond ik door op Google Afbeeldingen te zoeken. Daarbij heb ik de geavanceerde optie gebruikt waarbij ik de keuze voor “gelabeld voor hergebruik” heb gekozen. Dit plaatje is afkomstig van Wikimedia Commons en staat in het Publieke Domein en kan ik dus zo gebruiken.

Nu was de taalquest bedacht, gemaakt en stond het online. Het enige wat ik nog moest doen was zorgen dat anderen het zouden kunnen vinden. Daarom ben ik op Wikiwijs ingelogd en heb daar het als bron aangemeld.

Kennis

• Ik ken de opbouw van een webquest
• Ik weet wat de extra eisen zijn een taalquest
• Ik ben bekend met de opbouw van een les Engels op de basisschool
• Ik weet in welke fase een taalquest ingezet kan worden binnen een les Engels op de basisschool
• Ik weet dat er op afbeeldingen die ik wil gebruiken op internet geen copyright mag zitten
• Ik weet waar ik moet zoeken om afbeeldingen te vinden waarop geen copyright zit
• Ik weet dat ik met Google Sites eenvoudig een website kan bouwen
• Ik weet dat ik op Wikiwijs materialen kan delen met andere gebruikers

Vaardigheden

• Ik kan met Google Sites een website maken
• Ik kan screenshots maken van een webpagina
• Ik kan hyperlinks koppelen aan een afbeelding
• Ik kan op Wikiwijs een bron delen

Attitude

• Ik ben bereid om educatief materiaal te delen met andere leraren
• Ik ben bereid om geen auteursrechten te schenden

De les die we volgende week hebben duurt 50 minuten. Daarin laten we van al de vier fasen zien hoe je ICT kunt gebruiken. De taalquest is daar een onderdeel van. Dat wordt dus een uitdaging.

De derde bijeenkomst die studenten in thema 5, signaleren en analyseren van verschillen, krijgen, staat in het teken van deze drie onderwerpen. Daarmee trekken we het aanbod dat de studenten in de eerste en tweede bijeenkomst hebben gekregen een stukje breder: of het nu gaat om middelen die je inzet voor zorgleerlingen of materialen die juist inspelen op de talenten van leerlingen, je kunt het allemaal vatten onder de term digitaal leermateriaal. We hebben studenten duidelijk gemaakt (hoop ik) dat er veel materiaal beschikbaar is dat ze in kunnen zetten om tegemoet te komen aan de verschillen tussen leerlingen.

De les zijn we begonnen met Een korte terugblik op de voorgaande bijeenkomsten om te kijken wat is blijven hangen. Daarna heb ik een aantal begrippen geïntroduceerd die in de ontwikkelingen rondom digitaal leermateriaal zeker zullen terugkomen (Edurep, metadata en aggregatieniveau). Dit was helemaal nieuw voor hen en ik zag de ogen enigszins glazig worden maar vond het wel belangrijk hen hier al in aanraking mee te brengen. We zullen er in de komende jaren gewoon op terugkomen.
Daarna hebben we verder gekeken naar de mogelijkheden van het digitale schoolbord in relatie met digitaal leermateriaal. We hebben één methodeles gedaan waarbij één van de studenten de les mocht verzorgen.

Belangrijk aspect bij digitaal leermateriaal is dat je naast de standaardproducten van de methode je eigen materiaal er aan kunt toevoegen. Zo kun je je onderwijs naar eigen wens inrichten. Het eigen materiaal dat aan deze methodeles was toegevoegd was een Google Earth-tour. Deze had ik al eerder op mijn blog laten zien.
Studenten waren hier erg enthousiast over. Zeker toen ik ook nog liet zien dat je de oude kaart langzaam kunt laten verdwijnen zodat de nieuwe stad eronder door komt schijnen. Je kunt dan goed vergelijken wat nog steeds hetzelfde is en wat is veranderd. De studenten hebben tenslotte een tour in elkaar gezet waarmee ze een persoonlijk verhaal konden vertellen (over hun eigen woonplaats of belangrijke plekken in hun leven).

Signaleren En Analyseren Van Verschillen Les 3

View more presentations from gerarddummer.

Een hele titelbalk vol. Maar dat zijn dan ook de drie onderwerpen die ik volgende week met mijn tweedejaars studenten ga behandelen. In de tweede bijeenkomst in het kader van signaleren en analyseren van verschillen kijken we naar de talenten van kinderen en hoe je daar als leerkracht op in kunt spelen.
Ik gebruik een aantal kapstokken voor deze les: meervoudige intelligentie, Bloom en webquests. Tegelijkertijd krijgen de studenten in de les veel informatie over web 2.0. Toch vind ik die als kapstok niet werken. Studenten krijgen op hun school niet te maken met het verschijnsel web 2.0 maar wel met verschillende kinderen. Ik bedoel: een mentor zal met zijn stagiair niet praten over de niewste web 2.0 ontwikkelingen maar wel over de kinderen in zijn klas. Studenten moeten daarom beseffen dat er ICT-middelen zijn waarmee ze op die verschillen in kunnen spelen. Dat de meeste tools daarbij onder de term web 2.0 vallen klopt. Maar dat is interessanter voor de toets dan voor de praktijk.

Goed. Hieronder vind je de presentatie zoals ik die geef.

Signaleren en analyseren van verschillen les 2

View more presentations from gerarddummer.

En hier de webwandeling die studenten maken over het ondwerp webquests.

Webwandeling_Webquest

Vandaag heb ik de didactiekpagina van werkenmetgoogleearth in de testomgeving online gezet. Ik heb voor dit onderdeel de informatie verdeeld over vijf pagina’s:

• Doelen
• Werkvormen
• Verwerking
• Afronding
• GIS en GPS

Het is een redelijk uitgebreid onderdeel geworden. De pagina is vooral bedoeld voor iedereen die zelf lessen rondom Google Earth wil ontwerpen.

Op de pagina Doelen vind je vooral informatie over de doelen waaraan je kunt werken als je met Google Earth aan de slag wilt in het onderwijs. Ik maak hierbij onderscheid in vakinhoudelijke en vakoverstijgende doelen. Het is een grove indeling vind ik zelf maar biedt daardoor genoeg ruimte voor eigen invulling.

Op de pagina werkvormen ga ik in op de indeling die ik voor de werkvormen heb gekozen (ook hier weer een simpele structuur gekoppeld aan de structuur van een les) en laat ik verschillende mogelijkheden zien om Google Earth te gebruiken bij de introductie van een les. Dit vond ik zelf erg leuk om te doen moet ik zeggen. De opdrachten zijn snel te maken en laten leerlingen heel gericht kijken.

Op de pagina Verwerking ga ik in op de verschillende werkvormen die mogelijk zijn. Ik licht twee toe: de digiles/ webwandeling en de webquest (earthquest). Ik sta daarbij uitgebreid stil bij de verschillende media die je kunt gebruiken om informatie over te dragen en de vragen die je kunt stellen. Speciale aandacht daarbij verdienen de geografische vragen (gebaseerd op de geografische vierslag). Er zijn ook twee voorbeeldlessen te vinden: Rotterdam en De Beemster.

Op de pagina afronding laat ik zien welke mogelijkheden Google Earth zelf biedt om een verwerking vorm te geven en daarmee de doelen die je gesteld hebt te toetsen. De laatste optie die ik op deze pagina noem is het maken van modellen in sketchup waarbij ik een heel eenvoudig voorbeeld heb opgenomen.

Tot slot de pagina GIS en GPS. Dit is een korte pagina. Misschien dat deze in de toekomst nog uitgebreid wordt. Google Earth biedt steeds meer mogelijkheden om als echte GIS-applicatie op te treden. Een voorbeeld heb ik hiervan opgenomen over Maastricht.

Het maken van de didactiekpagina heeft me aardig wat tijd gekost. Maar zelf ben ik er tevreden over. Ik heb trouwens dankbaar gebruik gemaakt van de adviezen van Anton Bakker en Hans Broere, aardrijkskundedocenten op de Ipabo en Hogeschool Domstad. Met hen heb ik uitgebreid gesproken over het opzetten van aardrijkskundelessen en het integreren van Google Earth hierbij. Hun tips en opmerkingen heb ik zoveel mogelijk verwerkt op deze pagina.
Verder heb ik (schaamteloos) gebruik gemaakt van een prachtig sjabloon van Peter Blijleven om de earthquest, webwandelingen en inleidingen vorm te geven.

Na deze pagina ga ik verder met de Handleidingen en Opdrachten.

Nu wist ik dat Bernie Dodge in Nederlands was op bezoek bij de SLO. Bernie Dogde is de man achter de webquest. Nu kwam ik er later achter dat ook John Demmers hier bij aanwezig was. John Demmers is de man in Nederland die webquests bekend heeft gemaakt. En nu zag vandaag op YouTube dat John hier ook video’s van heeft gemaakt. Heel leuk om op deze manier nog een kijkje te nemen bij de bijeenkomst. Bernie Dodge vertelt over het gebruik van webquests in combinatie met blogs en wiki’s.

Weblog 01
Mijn eerste blog is een feit. Ik zal proberen hier interessante ontwikkelingen op het gebied van ICT en onderwijs weer te geven.
Om daarmee maar direct mee te beginnen een berichtje over Kennisnet. Zij bieden nu, in navolging van Surf een Videoportal aan. Deze is te vinden op http://videoportal.kennisnet.nl/. Een rijke database met video’s die geschikt zijn om in het onderwijs te gebruiken.

Weblog02
Op de website http://www.poetryinmotion.nl/ laten John van der Wens en Mark Boog zien hoe taal, beeld en muziek bij elkaar kunnen worden gebracht. Hiermee geven ze nieuwe richtlijnen voor het stelonderwijs op de basisschool zou je kunnen zeggen. Leren kinderen nu alleen nog maar om een goed gedicht te schrijven of een beeldend kunstwerk te maken of muziek te spelen in deze kunstvorm komen deze drie onderwerpen bij elkaar.
Een basisschoolvariant op deze kunstvorm kun je vinden op de site van basisschool Christoffel www.bs-christoffel.nl/elfen4b.html uit Tilburg (http://www.bs-christoffel.nl/). Op deze site zijn onder het kopje projecten ook de PowerPointPresentaties te vinden van groep 8.

Weblog03
Welke mogelijkheden biedt het internet om te tekenen? Er wordt op verschillende manieren aandacht aan tekenen. Er zijn sites waarop je kleurplaten kunt downloaden. Bijvoorbeeld via: http://kleurplaat.pagina.nl/ of http://kleurjesuf.jouwpagina.nl/.
Daarnaast zijn er sites waarop je kleurplaten on line kunt inkleuren. Bijvoorbeeld op de sites
www.bbc.co.uk/cbeebies/funandgames/flash/painting/painting.shtml of www.comics.com/comics/peanuts/fun_and_games/online_snoopy.html. De website van de BBC is een voorbeeld van het vullen van vlakken. Met één druk op de knop is een vlak gekleurd. Op de site van Snoopy moet het vak handmatig worden ingevuld.
Echt online tekenen kan ook. Bijvoorbeeld op de site www.imaginationcubed.com/Imagine?aIsOldDrawing=Y.
Tenslotte vind je op internet allerlei sites waarop je tekenlessen kunt volgen. Bijvoorbeeld op de Engeltalige site www.draw3d.com/mainframe.html.

Tekenen met de muis blijft natuurlijk wat behelpen. Een alternatief voor de muis is de tablet zoals je ze bijvoorbeeld ziet op: www.wacomshop.nl/google.html. Tekenen wordt helemaal een feest op de computer als je de beschikking hebt over een smartboard. Meer informatie hierover vind je bijvoorbeeld op www.smartopschool.nl/.

Weblog 04
Als ik iets schrijf over tekenen op internet mag ik natuurlijk niet de website vergeten van mijn collega’s van de Hogeschool Domstad (http://www.domstad.nl/) van de sectie Beeldende Vorming, die samen met docenten van de IPabo (http://www.hs-ipabo.edu/) , een prachtige site over Beeldend Onderwijs hebben opgezet: http://www.beeldendonderwijs.nl/. Op de website vind je informatie over visies op Beeldend Onderwijs, voorbeeldlessen, informatie en instructie, een overzicht van de kerndoelen, bronnen, een overzicht voor veelgestelde vragen, mogelijkheden tot scholing.
De website is in eerste instantie gericht op Pabo-studenten maar is zo rijk dat ook basisschoolleerkrachten er terecht kunnen.
Op de website geven ze ook een overzicht met webbronnen. Ze maken hierin de volgende ondervedeling: fotosites, natuur en milieu, cultuur, kunst en kunstenaars, televisieprogramma’s, onderwijs basisschool, achtergronden onderwijs en student. Er worden voorzover ik heb gezien geen links gemaakt naar pagina’s zoals http://www.imaginationcubed.com/Imagine?aIsOldDrawing=Y. Ook wordt er niets gezegd over de verschillende bewerkingsprogramma’s die ook kinderen gebruikt zouden kunnen worden (zoals bijvoorbeeld het standaardprogramma Microsoft PhotoEditor, Infranview enz).

Weblog 05
Een handige site om de mogelijkheden te bekijken van Muziek en ICT op de basisschool is: http://www.muziekictbasisschool.nl/. Op de site kun je het volgende vinden: een onderzoeksrapport naar de mogelijkheden van ICT en wat er al op het gebied van Muziek en ICT is geschreven.
Op de site is ook een overzicht te vinden van software die ingezet kan worden voor muziek. Hierbij wordt een onderverdeling gemaakt in: Noten en ritme lezen, gehoortraining en algemene muziekleer, componeren, muziekinstrumenten, componisten en dergelijke en liedjes. Hierbij is ook een rating opgenomen. Een overzicht van muzieksoftware wordt trouwens ook gegeven op de programmamatrix: http://www.programmamatrix.nl/.
Naast software is er ook een overzicht te vinden met interessante literatuur. Via de literatuur kom je bijvoorbeeld terecht op de website: http://www.klankspeeltuin.nl/. Hier vind je allerlei experimenten die door kinderen zijn uitgevoerd op het gebied van muziek. Erg leuk.
Tenslotte is er nog een pagina met cursussen. Die gaan over de theorie van het onderwijs (over blended learning en componeren in de klas bijvoorbeeld), praktijk van de basisschool (bijvoorbeeld ICT en muziekmethodes) en software (een aantal softwareprogramma’s om muziek mee te componeren zoals Magix Musicmaker).

Weblog 06
Website wereldoriëntatie
Studenten van de Hogeschool Domstad leveren een bijdrage aan de website wereldoriëntatie (http://www.domstad.nl/HTML%20Sites/moduleHJ/index.htm). De website is te vinden op het Schoolplein (http://www.domstad.nl/smartsite.shtml?id=940) van de Hogeschool Domstad http://www.domstad.nl/). Het Schoolplein is nog niet echt gevuld maar de website wereldoriëntatie bevat leuke producten. Er zijn informatieve websites te vinden, webquests, thematische leesprojecten, informatie over Ontdeknet en opzetten om met spreekbeurten en werkstukken aan de slag te gaan.
De website is ontstaan naar aanleiding van een tweedejaarsmodule waar de secties Nederlands, Wereldoriëntatie en ICT samenwerken met elkaar. Er wordt ook samengewerkt met het internetproject Ontdeknet (http://www.ontdeknet.nl/) . Ontdeknet is een omgeving waarin kinderen kunnen samenwerken met experts uit de maatschappij. Een andere samenwerking loopt tussen de Hogeschool Domstad en de Verversfoundation (http://www.verversfoundation.nl/) . De Verversfoundation heeft als doel “het bevorderen van het ontwerpen, ontwikkelen en gebruiken van innovatieve leermiddelen. We ondersteunen deze doelstelling door waar mogelijk baanbrekende vernieuwingen op gang te helpen”. Een project van de Verversfoundation is de website http://www.webquests.nl/. Peter Blijleven is als projectleider hierbij betrokken. Peter is onlangs gepromoveerd op het onderzoek Multimediacases (waarvan een presentatie te vinden is op: http://www.fontys.nl/generiek/bronnenbank/sendfile.aspx?id=13466)

Weblog 07
Over ICT-competenties voor docenten is al aardig wat geschreven. Onder andere door Volman (2002). Robert Jan Simons spreekt over digitale didactiek (zie bijvoorbeeld: http://elearning.surf.nl/e-learning/onderzoek/1319) . Het Vlaamse ministerie van onderwijs en vorming kijkt naar de ICT-competenties van leerlingen. Dit doen ze in de vorm van een diamant: http://www.enis.be/diamant/. Meer informatie is te vinden op:http://www.ond.vlaanderen.be/dvo/basisonderwijs/ICT/brochure/indexbrochure.htmElementen van de diamant zijn: samenwerken, voorstellen, zelfstandig leren, zoeken en verwerken, communiceren, oefenen, creëren, instrumentele vaardigheden en sociale ethische competenties. Deze insteek is naar mijn idee veel waardevoller dan de insteek die gekozen wordt door bijvoorbeeld Toets-it (http://www.toets-it.nl/) of http://www.picto.nl/povo waar links te vinden zijn naar aabeecee (http://www.aabeecee.nl/) of schoolsupport (http://www.schoolsupport.nl/).

Weblog 08
ICT biedt mooie mogelijkheden tot samenwerken. Een uitwerking hiervan is de wiki. Een wiki zorgt ervoor dat je samen aan één webpagina kunt werken. Een site die op deze manier wordt opgebouwd is de Wikipedia : http://nl.wikipedia.org/wiki/Hoofdpagina. Een on line encyclopedie die als een wiki wordt bijgehouden. Wiki (of Wikiwiki) betekent snel. En dat is inderdaad mogelijk: pagina’s snel aanpassen en bewerken. Een uitgebreide uitleg over de wiki kun je vinden in de Wikipedia: http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Wat_is_een_wiki?

Weblog09
Waar kun je interessante informatie en actuele informatie vinden over ict en onderwijs? Het internet biedt verschillende mogelijkheden.
WebsitesDe website van Kennisnet (http://www.kennisnet.nl/) en ICT op school (http://www.ictopschool.net/) zijn specifiek gericht op het onderwijs. De site van kennisnet is erg uitgebreid en richt zich op het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en de BVE-sector. Interessante pagina’s van Pabostudenten zijn: http://leerkracht.kennisnet.nl/ waar een overzicht te vinden voor het primair onderwijs. Je vindt hier bijvoorbeeld informatie over Thinkquest (http://leerkracht.kennisnet.nl/lesmateriaal/thinkquest) de webstrijd voor leerlingen. Een andere ingang bij Kennisnet is: http://ictpo.kennisnet.nl/ De site voor ICT-coördinatoren. Je vindt hier bijvoorbeeld de link naar ICT in de klas: http://ictpo.kennisnet.nl/ictindeklas met praktische tips (bijvoorbeeld: http://www.hetklokhuis.nl/sketchstudio/ Waar je online een Klokhuissketch kunt maken).
Ook de website van ICT op school (http://www.ictopschool.net/) is uitgebreid. Het is verdeeld in een pagina Algemeen, Samenwerking, Kennisrotonde, Onderzoek, Deskundigheid, Software en Infrastructuur. Onder het kopje onderzoek (www.ictopschool.net/onderzoek) vind je de Vier in Balans Plus. Deze gaat over de wijze waarop je ICT succelvol in het onderwijs kunt invoeren. Via deze pagina kun je ook de linkenpagina openen: www.ictopschool.net/onderzoek/links. Hier heeft ICT op school een overzicht gemaakt van interessante links (ook te bereiken via www.ictopschool.net/links).
NieuwsbrievenJe kunt ook op de hoogte blijven van Ontwikkelingen op het gebied van ICT door je te abonneren op een nieuwsbrief. De sites van Kennisnet en ICT op school geven bijvoorbeeld nieuwsbrieven uit: http://ezine.kennisnet.nl/ en www.ictopschool.net/publicaties/ezines. Andere interessante sites met nieuwsbrieven vind je op: www.surf.nl/home/ (www.surf.nl/cahier/)http://elearning.surf.nl/ (maakt onderdeel uit van de surf-site; nieuwsbrief te vinden op: http://e-learning.surf.nl/e-learning/abonneren) www.e-learning.nl/ (link op de eerste pagina)Een andere interessante nieuwsbrief vind je op de site van de digitale revolutie (www.dedigitalerevolutie.nl/): www.dedigitalerevolutie.nl/include/members/memberships.asp. NieuwsgroepenJe hebt verschillende nieuwsgroepen. Dé nieuwsgroep voor onderwijs en ICT vind je op: http://groups.yahoo.com/group/scholenlijst/. Een actieve groep die elkaar helpt op het gebied van ICT en onderwijs.
WeblogsEen andere manier om op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen op het gebied van onderwijs en ICT zijn de weblogs. Interessante weblogs zijn te vinden op: www.edublogs.nl/blog/ (www.edublogs.nl/blog/groep/extra/bronnen). Iemand die interessante artikelen schrijft is Margreet van den Berg: http://www.ictenonderwijs.nl/Weblog.htm. Ook Piere Gorissen schrijft interessante blogs: www.gorissen.info/Pierre/.

Weblog 10
Van mijn collega Paulus Boortman kreeg ik het rapport Internet als informatiebron in het onderwijs, een verkenning van de literatuur en een aanzet voor verder onderzoek. Dit rapport is geschreven door Els Kuiper, Monique Volman en Jan Terwel. Dit onderzoek bespreekt wat bekend is over de eisen over het gebruik van internet als informatiebron in de onderwijssituatie. De conclusie is dat leerlingen ondersteuning nodig hebben bij de keuze en het gebruik van strategieën bij het zoeken op internet, als bij het ontwikkelen van “information literacy”. Het volledige rapport is te vinden op: http://edu.fss.uu.nl/ord/fullpapers/Kuiper%20FP.doc. In het rapport wordt ook de website: www.onderzoekonline.net/start.asp genoemd. Hier vind je een uitgebreide opzet voor het opzoeken van een online onderzoek met kinderen. De volgende stappen worden onderscheiden: themaplanning, opstarten van het thema, vragen formuleren, onderzoeksplan maken, gegevens zoeken, gegevens verwerken, gegevens presenteren en evalueren. Bij elke stap wordt een verdere onderverdeling gemaakt en voorbeelden gegeven. Een heel heldere en overzichtelijke site. Op: www.inquiry.uiuc.edu/index.php wordt ook beschreven hoe je een onderzoek op kunt zetten. Deze Engelstalige site noemt de volgende stappen in het onderzoek: Ask, Investigate, Create, Discuss, Reflect. Op de website: www.biopoint.com/ wordt ook uitleg gegeven over online onderzoek. Een leuke pagina is die met unieke webbronnen. Oftewel: welke mogelijkheden biedt internet allemaal om informatie tot je te nemen: www.biopoint.com/ibr/unique_web_resources.htm. Een leuk voorbeeld hierop is: www.cellsalive.com/howbig.htm. In deze animatie zie je heel mooi de verhouding tussen de kop van een spijker, een menselijk haar, een sotfmijt tot een virus. Vergelijkbaar met de site http://micro.magnet.fsu.edu/primer/java/scienceopticsu/powersof10/ waarin wordt ingezoomd op de aarde. Een andere site die op deze manier wordt gevonden is: www.eduweb.com/portfolio/adventure.php met nog meer unieke webtoepassingen (zoals het architectenprogramma: www.architectstudio3d.org/AS3d/index.html waar je in de voetstappen van Frank Loyd Wright mag stappen en een huis kunt bouwen.

Weblog 11
Via de site van http://www.eduweb.com/ kwam ik op de website van The American Association of Museums Media and Technologie Committee. Zij schrijven elk jaar een wedstrijd uit waarin multimediaproducten meedingen naar de eerste plaats. Dit levert een fraaie verzameling producten op: websites, audiotours, pda-toepassingen, touchscreen computers en multimedia installaties. De producten zijn allemaal in het Engels maar toch wil ik een paar op een rijtje zetten omdat ze zo leuk zijn: www.whitehousehistory.org/02/subs_expedition/: een rondleiding door het Witte Huis door verschillende presidenten van Amerika. www.exploratorium.edu/music/: muziek maken met alles wat geluid geeft (bijvoorbeeld in de keuken: www.exploratorium.edu/music/exhibits/kitchen/index.html www.ushmm.org/museum/exhibit/online/af/htmlsite/: Een mooie website over Anne Frankwww.edheads.org/: je eerste knieoperatie uitvoeren!http://www.strangematterexhibit.com/: alles over natuurkunde. Op een leuke manier. Inzoomen op een colablikje (zelfde als machten van tien…www.strangematterexhibit.com/structure.html). www.inventionatplay.org/ : website voor uitvindingen en innovatie. http://hubblesource.stsci.edu/exhibits/largefilm/: Een reis door de ruimte met de Hubble telescoop.
Dit levert een prachtig overzicht op van websites. Ik vraag me af of in Nederland ook zo’n wedstrijd wordt gehouden.

Weblog 12
Ik wil al een tijdje een webquest maken over het schrijven van gedichten. Dit vind ik niet zo makkelijk omdat het schrijven van een gedicht nogal een breed onderwerp is. Ik vind het ook lastig omdat schrijven een interactief proces is dat zich niet zo makkelijk laat vangen in een webopdracht.Om een beetje op gang te komen wil ik me eerst eens oriënteren op websites die zich bezig houden met stellen en specifiek met het schrijven van gedichten.
Wat is er te vinden op het internet over gedichten? Ik zoek naar sites waar informatie voor kinderen wordt gegeven over het dichten. Nu weet ik al een paar sites die interessant zijn. Maar laat ik een indeling maken. Sites voor leerkrachten en sites voor kinderen. En hierin nog een onderverdeling maken van sites waarop gedichten gelezen kunnen worden en sites waar wordt uitgelegd hoe je gedichten kunt maken. Of waar een onderdeel hiervan wordt uitgelegd.
Eerst maar even verzamelen.
Via Kennisnet
www.gedichtendag.nl/html/lessuggestiesBO2005zw.pdf Op in dit PDF document worden vragen gesteld over de gedichten. Het gaat hier vooral om het beschouwen van gedichten op vorm en inhoud. Dit document is als een lesbrief opgezet voor de leerkracht.
De schatkasthttp://www.schooltv.nl/schatkast/flash.html: site voor kinderen in de onderbouw. Kinderen leren rijmwoorden bij elkaar zoeken.
http://people.zeelandnet.nl/ribert/rijmen.html: site voor de onderbouw. Kinderen moeten rijmwoorden bij elkaar zoeken. (http://people.zeelandnet.nl/ribert/homeletterspel.html)
http://www.kindergedichten.nl/ Je kunt hier gedichten lezen (gedichten zijn met filmpjes in beeld gebracht), gedichten schrijven (uitleg over verschillende soorten rijm en ritme), links naar andere sites volgen,
www.doemaardichtmaar.nl/cursus.htm Website met informatie over de dichtwedstrijd voor middelbare scholieren. Op de cursuspagina worden vijf oefeningen gegeven om een gedicht te schrijven. Leuk.
http://www.rijmwoordenboek.nl/: voer een woord in en deze site zoekt er een rijmwoord bij. Handig als je even niet meer weet hoe je moet rijmen.
http://www.skep.nl/: de poëzietuin. Hier vind je schrijftips, en nog veel meer. Er wordt ook een dichtwedstrijd georganiseerd. Erg leuke site.
Via Davindi
www.vrijens.nl/lesidee.htm site met lesideeën. Ook 2 lesideeën over gedichten.
www.webkwestie.nl/gedicht/index-l.htm Een webkwestie over gedichten. Hier hoef je alleen maar gedichten te verzamelen en geen gedichten te schrijven.
www.gedichtvandeweek.nl/ gedichten van bekende dichters. Vooral geschikt voor middelbare school.
www.speelzolder.com/verhalen/index.htm Linkenpagina met gedichten. Alleen maar gedichten en geen uitleg o.i.d.
www.digischool.nl/po/ds/dbs/jufmees/lesbrieven/lesbrief/serie1/lesbrief22.htm lesbrief over het schrijven van een gedicht. Bedoeld voor leerkracht.
http://users.skynet.be/taalonderwijs/kindergedichten-frame.htm Belgische site over dichten. Er worden definities van poëzie gegeven (door bekende dichters), en je kunt gedichten lezen in allerlei categorieën (gevoelens, kleuren, momenten enz.).
http://www.plinternet.nl/: stichting geeft poëzieposters uit. Op de website vind je lessuggesties voor de leerkracht rondom het maken van gedichten, een overzicht van de poëzieposters, poëzieposters enzovoort.
http://www.kinderstraat.101.nl/ gevarieerde site. Je vind hier ook allerlei gedichten en rijmpjes.
www.dotsphinx.com/sinterklaas/gedichten/ site waar je sinterklaasgedichten kunt maken inclusief gedichtengenerator. Op de site vind je ook een rijmgenerator (www.dotsphinx.com/sinterklaas/rijmwoord).
www.taalsite.nl/lessenkast/resultaten.html taalsite van de SLO. Heel uitgebreid. Lesideeën kun je hier ook vinden (gedichten bijvoorbeeld: www.taalsite.nl/les/80/, www.taalsite.nl/les/60/, www.taalsite.nl/les/103/).
www.delimerick.nl/: Sites met limericken
www.jongdichttalent.nl/ site die hoort bij een poëziewedstrijd voor kinderen tussen acht en dertien jaar. Er worden een paar tips gegeven over het schrijven van gedichten. Ook zijn de gedichten te lezen die hebben gewonnen.
www.apeldoorn-onderwijs.nl/rap/ Hier word je geholpen om je eigen rap te schrijven. Je kunt er beats beluisteren waarop je je eigen rap kunt maken.
www.digischool.nl/po/ds/dbs/jufmees/lesbrieven/lesbrief/serie1/lesbrief21.htm lesbrief over het maken van gedichten.
www.digischool.nl/po/ds/dbs/jufmees/lesbrieven/lesbrief/serie1/lesbrief23.htm lesbrief over het maken van gedichten.
http://ourworld.compuserve.com/homepages/henkmerts/gedicht.htm website met natuurgedichten en limmericks.
www.kennisnet.nl/po/leerkracht/perdagwijzer/poezie/ pagina van de per dag wijzer over poëzie naar aanleiding van de wereldpoëziedag.

www.poezie.startkabel.nl

Weblog 13
Ook een linkensite met een grote onderverdeling. Ook van deze site zal ik een kort overzicht geven waarbij ik de meest interessante links heb geselecteerd.
Startkabel hanteert de volgende categorieën: gedichten en wedstrijden (een website: www.gedichtenweb.nl/ met hierop de leuke categorie: SMS-gedichten. Binnen 160 tekens een gedicht schrijven. Je kunt het gedicht ook direct SMS-en), dichters elke zaterdag nieuw (individuele dichtersites), beeldende literatuur (bijvoorbeeld: www.aanbeelden.nl/, http://web.inter.nl.net/users/risee/auris.htm, www.fotografie-poezie.nl/, www.gedichten.net/indexogen.html, www.taaldier.nl/ (speelse site; niet geschikt voor basisonderwijs), literaire tijdschriften (www.epibreren.com/pages/mainframe.html bieden ook weer links aan. Bijvoorbeeld naar http://boeken.vpro.nl/ waarna je terecht kunt komen op: www.poemsthatgo.com/gallery/index.htm (rariteiten) met een link naar: www.poemsthatgo.com/gallery/spring2003/joerg/index.htm. Weer terug bij epibreren vind ik nog de link naar de uitgebreide literatuursite: www.dbnl.org/: digitale bibliotheek Nederlandse letteren), sites met haiku’s (http://www.haiku.be/), agenda van de poëzie (bijvoorbeeld: www.poetry.nl/gedichtendag/ (ook al eerder genoemd), www.poetry.nl/algemeen/home.php), brooddichters (bijvoorbeeld: www.tonnusoosterhoff.nl) , poetry slam (bijvoorbeeld: www.woorddansers.nl/), bloemlezingen van… (bijvoorbeeld: http://cf.hum.uva.nl/dsp/ljc/marsman/ over Hendrik Marsman), dichtgezelschappen (bijvoorbeeld: www.rozemarijnonline.net/ uit Utrecht), verzamelde gedichten (bijvoorbeeld: www.gedachten-gedichten.nl/ met allerlei gelegenheidsgedichten), jeugd en poëzie (bijvoorbeeld de Belgische site: www.jeugdenpoezie.be/), geestelijke gedichten, erotische gedichten, stadsdichters (bijvoorbeeld uit Groningen: www.poeziemarathon.nl/dichters/ohlsen.html), liefdesgedichten, overige genres (ollekebollekes: www.freakface.com/ollekebollekes/; limericken: www.delimerick.nl/), gedichten versturen (bijvoorbeeld: http://www.gotya.nl/poezie/ ), digitale poëziealbums (bijvoorbeeld: http://www.hetschrijvertje.be/ ), bloemlezginen (http://klassiekegedichten.net/ ) algemene literatuur (bijvoorbeeld: http://www.literatuurgeschiedenis.nl/ of www.kb.nl),anderstalige poëzie (bijvoorbeeld: www.poezie-in-beweging.nl) en tenslotte een verwijzing naar andere startkabels (bijvoorbeeld: http://dichters.startkabel.nl).

En zo blijf ik natuurlijk lekker doorgaan zeg. Ik zal ook nog eens kijken op die dichters startkabel. En een paar sites die ik op al die andere nog helemaal niet tegen ben gekomen maar waarvan ik wel weet dat ze interessant zijn. Namelijk: www.taalsite.nl en www.taaldrukken.nl. En als ik deze drie sites heb bekeken wil ik nog eens zoeken via google op de term poetry. Dan heb ik volgens mij aardig wat bronnen op een rijtje gezet. Daarna is het zaak om hier meer ordening in aan te brengen. Die ordening zal bestaan uit een paar onderdelen: sites die antwoord geven op de vraag: wat is poëzie, sites met uiteenlopende poëzievormen (heb ik nu wel een overzicht over denk ik), sites waar uitleg wordt gegeven hoe je zelf gedichten kunt maken (schrijven, verder vormgeven, publiceren), sites met verschillende dichtvormen), sites die speciaal op kinderen zijn gericht en sites met lesideeën voor leerkrachten. En als dat mij nog geen genoeg duidelijkheid geeft zal ik ook nog wel een paar boeken lezen over dit onderwerp.

Weblog 14
Vandaag weer een inventarisatie over gedichten op het internet. Er is zoveel informatie te vinden. Het duurt gewoon even voordat dit allemaal een beetje in kaart is gebracht. Ik heb een paar startpagina’s genomen waarop ik verder heb gekeken. De eerste was http://dichters.startkabel.nl. Hier vind je een overzicht van schrijvers/ dichters. Een paar interessante sites heb ik hieronder neergezet:
http://wimaalbers.nl/gedichten.html
http://www.marionkahane.com/

Verder vind je op de pagina nog links naar sites over het zelf schrijven:
www.nrc.nl/W2/Lab/Profiel/Poezie/leren.html: leuk artikel uit de NRC over een cursus dichten
www.script-plus.demon.nl/: Script plus is een bedrijf dat schrijfcursussen op verschillende niveaus organiseert.
www.schrijfweb.com/schrijverspagina/: site waarop je eigen gedichten en verhalen kunt plaatsen
www.schrijven.org/: veel informatie over het schrijven van teksten. Een onderdeel van deze site is: www.jongdichttalent.nl/. Er worden
tips gegeven over het schrijven van gedichten.
www.schrijversvakschool.nl: verwijst ook naar sites van cursisten die werk hebben uitgegeven. Die links zijn vooral interessant

Ik was al een tijdje bezig om via www.taalsite.nl sites in kaart te brengen over gedichten. Dit zal ik in de volgende blog weergeven. Ik kan al wel vast zeggen dat dit aardig wat links oplevert.

Weblog 15
www.taalsite.nl een site van de SLO met veel informatie over taalonderwijs op de basisschool. Deze site is verdeeld in een aantal rubrieken:

Forum, Bibliotheek,Verwijzingen, Gastenboek, E-mail, redactie, Portret taalgroep en Onderhoud.

Op het forum vind je vragen over uiteenlopende onderwerpen maar altijd gerelateerd aan taalonderwijs. Er worden ook een paar vragen gesteld over poëzie. Bijboorbeeld onderstaande:
www.taalsite.nl/onderwerp/1/200409812421114/

Met als antwoord:
www.taalsite.nl/onderwerp/1/200409812421114/200411011025014/

In de bibliotheek vind je onder andere de lessenkast. Deze is rijk gevuld met allerlei taallessen. Een aantal gericht gedichten:

www.taalsite.nl/lessenkast/resultaten.html (alle lessen)
www.taalsite.nl/les/85/ Baker en andere rijmpjes
www.taalsite.nl/les/80/ collages maken naar aanleiding van een gedicht
www.taalsite.nl/les/10/ praten over een gedicht
www.taalsite.nl/les/60/ het schrijven van limericks
www.taalsite.nl/les/58/ nostalgische gedichten lezen

Een ander uitgebreid onderdeel is het Lexicon. Een soort woordenboek van het Nederlandse taalonderwijs. Eén ingang van het lexicon gaat ver kinderpoëzie:
http://www.taalsite.nl/lexicon/Kinderpoëzie/

De volgende keer zal ik iets over de verwijzingen (links naar andere sites) schrijven. Want ook hier zijn rijke bronnen te vinden.

Weblog 16
Zoals beloofd, vandaag iets over de verwijzingen. www.taalsite.nl verdeelt zijn verwijzingen in een aantal categorieën: Nederland, Vlaanderen, Buitenlandse sites, Nederlandse taal en onderwijs, Kindersites, de tien meest geklikte verwijzingen, de tien laatst toegevoegde/ aangepaste verwijzingen.
Ik zal vandaag een overzicht geven van intessante links onder het kopje Nederlands.

Via de website www.basislink.nl kom ik op de webquest over het schrijven van liefdesgedichten:
www.pieternieuwland.nl/Menu_Items/Projecten/Webquest/liefdesgedicht/
http://members.chello.nl/freddy33/verrassing.htm wordt uitleg gegeven hoe je kunt rijmen en gedichten schrijven. Inhoudelijk zwakke site vind ik. Neemt als uitgangspunt het rijmen.

Via de website van de bibliotheken: www.debibliotheken.nl/index.jsp vind ik de site van schooltv.
Hier wordt verwezen naar een programma over gedichten schrijven: www.schooltv.nl/pagina.jsp?n=27482; jammergenoeg geen informatie op internet. Wel op de site van schooltv de volgende websites:
www.schooltv.nl/leesdas/index.html niet direct gericht op schrijven. Wel op taalontwikkeling van jonge kinderen. Erg goed: de leesdas.
www.teleacnot.nl/sites/liedbox/ ook niet gericht op het schrijven maar op zingen. Ook weer te leuk om niet te noemen.
Je kunt je ook abonneren op een mailinglist van de bibliotheken. Er zijn verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld het domein Literatuur: http://list.bibliotheek.nl/mailman/listinfo/aladinliteratuur vast handig als je op de hoogte wilt blijven van de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van literatuur.
Via de kinderwebwijzer van de Vlaamse bibliotheken: www.bib.vlaanderen.be/servlet/be.coi.gw.servlet.ViewBoxServlet/standard/?toDo=expand&id=1576 kom ik op de site van DefDaddaRapmachine waar je je eigen raps kunt schrijven: www.vpro.nl/villa-achterwerk/villaspelletjes/defdada/rapmachine.shtml?2936067+7539385+16382343 interactief en leuk. Zeker voor de muzikale kinderen.
Een overzicht van verschillende spelletjes vind je op: http://villa-achterwerk.vpro.nl/villa-achterwerk/villaspelletjes/index.shtml?2936067+7539385
Hoe kun je een gedicht voordragen? De slamdichters geven een voorbeeld: www.poetry.nl/slam/index.php?lang=ned&page=media. Ook een Nederlander Sven Adriaans draagt voor. Geweldig.
Soms roept een gedicht beelden op. Zo ook op dit forum van literair Nederland: www.literairnederland.nl/web/pages.aspx?p_id=8

De website van de bibliotheken biedt sowieso een interessant overzicht van allerlei pagina’s die ik hier niet allemaal zal noemen. Zeker de moeite waard om te bekijken: www.debibliotheken.nl/content.jsp?objectid=645

De volgende keer meer.

Weblog 17
Een onderdeel van de verwijzingen van de taalsite (www.taalsite.nl) zijn de buitenlandse sites. En een onderdeel hiervan zijn de electronische naslagwerken. De website www.eduref.org/ (The Educator’s Reference Desk) is hier bijvoorbeeld te vinden. Zeer uitgebreide Engelstalige site. Bestaat uit de volgende onderdelen: resource guides, lesson plans, question archives, Search GEM (Gateway to Educational Material)/ Eric.

Onder het kopje Resource guides zijn verschillende bronnen te vinden. De bronnen worden onderverdeeld in: lesideeën (zie ook Lesson plans), websites en online communities. Een paar interssante bronnen som ik hieronder op:

www.planet.eon.net/~bplaroch/index.html (Young Author’s Workshop): hulp bij het schrijven van teksten.
http://kidswriting.miningco.com/ uitgebreide site van About.com over het schrijven voor kinderen.

Onder het kopje Lesson plans vind je allerlei lesideeën (www.eduref.org/Virtual/Lessons/index.shtml).

Eén van de categorieën is Language Arts. Een onderdeel hiervan is weer Writing: www.eduref.org/cgi-bin/lessons.cgi/Language_Arts waaronder ook het schrijven van gedichten valt. Je vindt hier zo’n honderd lesideeën. Speciaal gericht op het schrijven van gedichten zijn:
www.eduref.org/cgi-bin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0209.html (bespreken van het gedicht In the station of the Metro van Ezra Pound)
www.eduref.org/cgi-bin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0003.html schrijven van een autobiografisch gedicht. Leuke opzet.
www.eduref.org/cgi-bin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0200.html een oefening met een bestaand gedicht waarin woorden zijn weggelaten en vervangen moeten worden door eigen woorden. Niet heel enthousiast over met wel leuk.
www.eduref.org/cgi-bin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0067.html nog een les met een biografische gedicht. Hier wordt dus vooral aandacht besteed aan vorm in de vorm van tekstregels (in de eerste zin…, in de tweede zin… enz.).
www.eduref.org/cgi-bin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0018.html Voorbeeld van het schrijven van een gedicht over emoties. Opzet is eenvoudig uit te voeren.
www.eduref.org/cgi-bin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0201.html gedicht schrijven over een (bekend) persoon.
www.eduref.org/cgi-bin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0219.html poëzie naar aanleiding van honkbalgeschiedenis en de opkomst van gekleurde spelers hierin. Een uitgebreid thema. In deze les worden een aantal dichtvormen gegeven: www.eduref.org/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0219e.pdf (voorbeelden) en www.eduref.org/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0219f.pdf (uitleg).
www.eduref.org/cgi-bin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0208.html gedichten schrijven naar aanleiding van Langston Hughes waarbij onder andere gelet wordt op vergelijkingen.
www.eduref.org/cgi-bin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Language_Arts/Writing/WCP0038.html W-gedichten schrijven: wie, wat, waar, wanneer, waarom als structuur.

De informatie Search GEM/ ERIC zal ik in een volgende blog behandelen.

Zoeken op ERIC (http://www.eric.ed.gov/; ERIC staat voor: Educational Resources Information Centre) met als zoektermen poetry en creative writing geeft 1373 hits. Als de zoekterm elementary education wordt toegevoegd en alleen gezocht wordt op Full-text loopt dit terug tot 63.
Een aantal interessante links zal ik hieronder noemen:
Creative Strategies for teaching language arts to gifted students (K-8) (Eric Digest E612). Zoals de titel al zegt vind je hier tips om met gedichten aan de slag te gaan met begaafde leerlingen.
A Garden of Poets: Poetry Writing in the Elementary Classroom (ED42734): boek over een leerkracht waarin ze aangeeft hoe ze met gedichten in de klas bezig is.
Exploring Poetry: The Reading and Writing Connection (ED461827). Over lezen en schrijven van poëzie. Tips om met gedichten aan de slag te gaan.
Writing poetry from stories (E D455528). Een verhaal gebruiken als springplank om gedichten te schrijven.
Imagery and syntetics for Modeling Poetry writing (ED408964). Gebruik van metaforen en figuurlijke uitdrukkingen om gedichten te schrijven.
Poetry covers it all!!. Integrating poetry in all curriculum areas. (ED452542)
Speaking of Poets 2: More Interviews with Poets Who Write for Children and Young Adults (ED379675). Interviews met dichters over het schrijven van gedichten voor kinderen en jongeren.
Poetry and the Teaching of Figurative Language Skills. (ED352676). Een artikel over het gebruik van “figuratief” taalgebruik.
Letter Poems Deliver: Experimenting with Line Breaks in Poetry Writing (ED480885). Via dit artikel kom ik op de site van www.readwritethink.org/index.asp. Deze site is onderverdeeld in Lessons, Standards, Web resources en Student Materials.

Onder het kopje Lessons (www.readwritethink.org/lessons/index.asp)zijn meer dan honderd lessen te vinden, waaronder gericht op het schrijven van gedichten. Bijvoorbeeld:
www.readwritethink.org/lessons/lesson_view.asp?id=264 een les over ritme waarbij deze interactieve tool wordt gebruikt: www.readwritethink.org/materials/wordmaker . Je kunt hiermee eigen woorden samenstellen.

Standards geeft de 12 standaarden weer van de English Language Arts.

Web Resources Gallery is een grote verzameling educatieve websites over uiteenlopende onderwerpen. Bijvoorbeeld: www.clickablepoems.com/ Gedichten op een interactieve manier weergegeven.

Onder het kopje Student materials staan Interactieve tools als hulp voor het schrijven.
Bijvoorbeeld: www.readwritethink.org/materials/acrostic/ het maken van een naamdicht op een interactieve manier. Leuk. (Hier vind je lessen waarbij van de naamgedichtmachine gebruik wordt gemaakt: www.readwritethink.org/student_mat/student_material.asp?id=45).
www.readwritethink.org/materials/alphabet/ een alfabetspel.
www.readwritethink.org/materials/diamante/ het maken van een diamantgedicht.
www.readwritethink.org/materials/flipbook/ het maken van een boekje.
www.readwritethink.org/materials/letter_poem/index.html Lettergedicht. Hier gaat het om het benadrukken van woorden in een stuk tekst en daarmee een gedicht maken.
www.readwritethink.org/materials/lb_explorer/index.html hoe verdeelt een dichter regels over het papier? Hier wordt een uitleg gegeven.
www.readwritethink.org/materials/riddle/index.html Het schrijven van raadselgedichten. Prima om zelfstandig mee te werken.
www.readwritethink.org/materials/shape/ gedichten schrijven in een bepaalde vorm. Aardig.

In het artikel Letter Poems Deliver: Experimenting with Line Breaks in Poetry Writing wordt ook de site van Edsitement genoemd (http://edsitement.neh.gov/). Hier vind je ook lesideeën onderverdeeld in een aantal categorieën waaronder Language Arts en Literature.

Tot zover ERIC. De volgende keer zal ik de andere buitenlandse sites die genoemd worden op www.taalsite.nl gaan bekijken.

Weblog 19
Een paar handige Engelse websites waar je veel informatie kunt vinden over poëzieonderwijs zijn:
http://www.dfes.gov.uk/
http://www.curriculumonline.gov.uk/Default.htm
http://tre.ngfl.gov.uk/server.php Teachers resource Exhange
www.standards.dfes.gov.uk/literacy/teaching_resources/resources/404161/
Overzicht van lesideeën over het schrijven van gedichten, gegroepeerd per jaar.

Weblog 20
Mijn eerste blog weer na de vakantie. Ben de afgelopen tijd wel druk bezig geweest. Met Google Earth (GE) om precies te zijn. Een nieuwe applicatie van Google. De drie dimensionale wereldbol is te vinden op: http://earth.google.com/.

In het forum van Google Earth (officieel Keyhole) vind je veel ideeën om met GE aan de slag te gaan. Zelf ben ik bezig geweest met een nieuwe werkvorm waarbij GE een belangrijke rol speelt: de earthquest. Een variant op de webquest. Meer informatie over de earthquest kun je vinden op mijn website onder: http://www.gerarddummer.nl/onderwijs/earthquest/index.htm. Ik heb inmiddels twee earthquests gemaakt. Een over de reis van Phileas Fogg oftwel De reis om de wereld in 80 dagen. En een earthquest over Klimaten.

Meer informatie over earthquest kun je ook vinden op: http://www.webkwestie.nl/earthquest/index.htm en op http://www.manssen.nl/cidk/index.html (computers in de klas). Je vind in de leesmap: http://www.manssen.nl/cidk/leesmap/20050720-01.htm informatie die André Manssen op een rijtje heeft gezet. Interesant.

Weblog 21
Furl

Met Furl kun je je Favoriete website op een rijtje zetten. Je kunt je eigen Furl-account aanmaken op: http://www.furl.net/index.jsp.
Wat is nu het voordeel van Furl boven het aanleggen van je Favorieten zoals je dat al misschien gewend was in je browser? Ten eerste dat je overal bij je Favorieten kunt. Je Favoriete URL’s (URL is een adres van een webpagina), (FURL) kun je overal opvragen. Je bent dus niet afhankelijk van je eigen computer. Op alle computers met een internetaansluiting kun je je FURL-lijst bekijken. Ten tweede. FURL heeft een aantal leuke extra’s. De eerste extra is dat FURL kijkt of de site die je toevoegt aan je favorieten ook door andere mensen als favoriet is aangemaakt. Als dat zo is dan laat FURL ook zien wat voor webistes die anderen ook aan hun favorieten hebben toegevoegd. Zo kom je snel interessante websites tegen. Je zou kunnen zeggen dat FURL je helpt bij het aanleggen van je Favorieten. Naast dit overzicht per website geeft FURL ook nog een overzicht van websites die je worden aangeraden. Dit noemen ze My recommandations.
Mijn Furl-lijst is te vinden op: http://www.furl.net/members/gerarddummer. Ik verzamel websites die interessant kunnen zijn voor het onderwijs. En het gebruik van ICT in het onderwijs.
Een andere interessante FURL is die van Margreet van den Berg: http://www.furl.net/members/MvdBerg of http://www.furl.net/members/mmcmvdb.

Waarschijnlijk zijn er nog veel meer interessante Furl’s. Ik hoor het graag.

Weblog 22
Ontdeknet is een Internetomgeving waarin kinderen kunnen samenwerken met Experts uit de maatschappij. Voor het primair onderwijs is het adres: http://po.breedband.ontdeknet.nl/. Sinds kort is er een nieuwe breedbandversie waarin Onty, het symbool van Ontdeknet (een eigenzinnige vis) over je scherm zwemt.
Ontdeknet zorgt voor een omgeving waarin kinderen samen kunnen werken met experts. Dit levert mooi onderwijs op: authentieke situaties en vraaggestuurd. Voorbeelden van het werken met Ontdeknet vind je op: http://www.ontdeknet.nl/files/uploads/AKIRJBRPTJ.pdf. Handig omdat je zo kunt zien hoe je het in kunt zetten.

Op de Hogeschool Domstad werken studenten al een paar jaar met Ontdeknet. Voorbeelden van experts zijn de vrachtwagenchauffeur, tweede wereldoorlog en Italië. Ook dit jaar zullen studenten met Ontdeknet aan de slag gaan. Ben benieuwd welke onderwerpen ze nu gaan uitwerken.

Weblog 23
Stichting ICT op school (www.ictopschool.net) heeft een boekje uitgegeven over Taal en ICT. Het boekje is samengesteld door John Bronkhorst. John Bronkhorst is onder andere bekend van de boeken Basisboek ICT-didactiek en de Digitale basisschool.
Het boekje is geschreven in het kader van “Wat weten we over…” dat valt onder het project de Kennisrotonde (www.ictopschool.net/kennis) van ICT op school (“De Kennisrotonde is een initiatief van Stichting Ict op School om scholen in het primair en voortgezet onderwijs te helpen hun innovatieve ambities te verbinden met de mogelijkheden van ICT”).
In het boekje wordt de inhoud als volgt omschreven: “In deze brochure zijn wetenschappelijke inzichten op het gebied van taal en ICT samengevat en “vertaald” naar handreikingen voor de vroeg- en voorschoolse educatie en voor het primair onderwijs om zo, met behulp van ICT, het taalonderwijs te kunnen verbeteren”.
Het behandelt de volgende onderwerpen: zelfstandig en interactief leren, woordenschat, lezen en schrijven en taal en techniek. Verder worden een paar thema’s nog verder uitgewerkt, waaronder “de gsm als populair communicatiemiddel”.
Het boekje geeft op een compacte manier de ontwikkelingen weer. Heel handig. Wel jammer is het dat er geen verwijzing is opgenomen naar het SLO project rondom taal en ICT. Het boekje Beeld van taal en ICT geeft bijvoorbeeld een mooi overzicht wat er op scholen nu precies gebeurt rondom taal en ICT (http://www.taalsite.nl/portret/p8.html).

Weblog 24
De laatste dagen ben ik druk bezig geweest met het bouwen van een website over het werken met Google Earth (http://www.gerarddummer.nl/google_earth/index.htm). De website is in eerste instantie gericht op Pabo-studenten en basisschoolleekrachten. De website is onderverdeeld in vier onderwerpen: een algemeen gedeelte met onder andere een linkenpagina, omdat er veel interessante informatie op internet te vinden is over Google Earth. In het Technische gedeelte wordt uitgelegd hoe je in Google Earth kunt werken met Placemarks en hoe je informatie weer kunt geven (bijvoorbeeld in WORD).

Op de Inhoudelijke pagina staan mogelijkheden opgesomd om Google Earth in de klas in te zetten: wat kun je met Google Earth zelf doen en waarbij kun je Google Earth verder bij gebruiken? Op de pagina Opdrachten tenslotte staan de lessen die ik tot nu toe heb ontworpen. Dit zijn drie earthquests, als variant op de webquest. En één digiles om te laten zien dat je op een heel gemakkelijke manier in WORD ook Google Earth kunt gebruiken.

De site zal in de loop van de tijd waarschijnlijk groeien. Tips en opmerkingen zijn van harte welkom.

Weblog 25
Weblogs

In het onderwijs worden steeds meer weblogs gebruikt. Een overzicht van weblogs vind je op: http://www.edublogs.nl/wiki/NLEdubloggers. Ook op de Hogeschool Domstad wordt de weblog steeds meer ingezet. We maken nu nog gebruik van externe gehoste blogs bij Blogger. Ik ben zelf erg benieuwd naar het verloop hiervan. Of het zich doorzet zal nog duidelijk moeten worden. De voorbeelden zet ik even op een rijtje.

http://nn-voorbeelden.blogspot.com/. Deze blog hoort bij een derdejaars module waar studenten hun eigen leervragen mogen stellen en daarbij prestaties formuleren. Bedoeling van deze blog is dat studenten voorbeelden van elkaar kunnen bekijken en zo geholpen worden bij het zelf formuleren van leervragen en prestaties. Dit komt voort uit de ervaringen van het voorgaande jaar waarin dit een probleem was. De weblog is gekoppeld aan een website die alleen voor studenten toegankelijk is omdat het op afgesloten gedeelte van de portal van de Hogeschool Domstad is geplaatst. De module loopt het hele jaar. De eerste voorbeelden zullen rond december op de weblog worden geplaatst.

http://digitaalpesten.blogspot.com/. Deze weblog hoort bij de module Pesten voor vierdejaars studenten. Studenten leggen hier een verzameling aan van voorbeelden van digitaal pesten. Ook hieraan is een website gekoppeld die alleen voor studenten bereikbaar is. En ook hier geldt dat de weblog in de loop van het jaar gevuld zal worden. Studenten krijgen ook de opdracht om op elkaars bijdrage te reageren.

http://slb-domstad-2.blogspot.com/. Deze blog houd ik zelf bij. De weblog is bedoeld om het contact tussen de opleiding en de stagescholen te verbeteren. Ik ben ook studieloopbaanbegeleider (SLB-er) van tweedejaars studenten en probeer daarom zo goed mogelijk contact te houden met de mentoren van mijn studenten. Eén manier is door het bijhouden van een weblog waarin ik vertel wat we op de opleiding precies doen binnen de SLB-lessen. Zodat begeleiding op de opleiding en de stageschool goed op elkaar afgestemd kunnen worden.

Goed om te weten

Bij de eerste twee weblogs zijn verschillende docenten en studenten betrokken. Om allemaal te kunnen posten maken we gebruik van de optie van het posten per e-mail. Via de administratiekant van blogger.com wordt een e-mailadres aangemaakt. Het enige dat studenten en docenten hoeven te doen is het sturen van een e-mail. Erg makkelijk en daardoor erg toegankelijk.
Bij de blogs wordt nog geen gebruik gemaakt van een rss-reader. Dit heeft vooral te maken met het feit dat het gebruik van de weblog voor de betrokkenen nog erg nieuw. De rss-reader zullen we nog wel gaan introduceren omdat dit natuurlijk veel handiger is en een belangrijke functionaliteit van de weblog.

Zoals gezegd. Ik ben benieuwd hoe de weblogs gaan werken. Ik zal over een tijd hier weer over berichten.

Weblog 26
Deze week begonnen met het maken van screencasts. Ik kwam voor het eerst in aanraking met dit fenomeen op de website www.freevlog.org. Een erg leuke site over het maken van videologs (vlogs kortweg). Ook kwam ik de screencasts tegen op de site van Hans Mestrum ( http://hmestrum.blogs.com/my_weblog/). Hij heeft zelfs een aparte pagina voor screencast ingericht (http://screencasting.blogs.com/).

Zelf heb ik de screencast toegepast op mijn site over Google Earth. Nu heb ik ook een screencasttutorial gemaakt voor Frontpage. Deze is te vinden op: http://www.gerarddummer.nl/screencasts/website%20maken/website%20maken.html. Vandaag hebben studenten deze voor het eerst in een practicum gebruikt. Gelukkig merkte ik dat dit een goed middel is om een programma uit te leggen. Met behulp van de handleiding kon gemakkelijk een website inelkaar worden gezet.

Een nadeel kwam ik tegen bij het programma Camtasia 3.0 (http://www.techsmith.com/) dat ik gebruik. En dat was het opnemen van video’s in een screencast. Ik wilde laten zien hoe je een video op een webpagina kunt invoegen. Alleen de video werd een zwart vlak als ik de hele pagina had geselecteerd. De opname werkt wel als je alleen de video hebt geselecteerd maar dat is niet de bedoeling. Hier moet ik nog even naar kijken.

Op mijn website heb ik een nieuwe versie gezet van de Earthquest Bergen. Deze versie werkt vanuit een website die geopend moet worden in GE. Je kunt de website vinden via: http://www.gerarddummer.nl/google_earth/index.htm onder het kopje Opdrachten >> Earthquests >> Bergen.

De ontwikkelingen blijven trouwens komen. Las op een forum (http://www.googleearthhacks.com/forums/showthread.php?p=13578#post13578) dat menigeen al zijn grenzen wil verleggen: het heelal in. En daarbij zijn we dichterbij dan je misschien zou denken. Download het programma Celestia maar eens: http://www.shatters.net/celestia/ en je voelt je opeens een ruimtereiziger.

Een handige overzichtpagina is ook te vinden op: http://google-earth.pagina.nl/.

Ik zou zeggen: gebruik deze middelen in je onderwijs en je geniet.

Weblog 27
Wat kun je doen met Wiki’s in het onderwijs (zowel primair als hoger)? Dat probeer ik uit op: http://www.seedwiki.com/wiki/wikigerard/wikigerard.cfm. Deze gratis, makkelijk te starten wiki vond ik via de weblog van Margreet van den Berg: http://ict-en-onderwijs.blogspot.com/2005/10/gratis-wikis.html.

Ben benieuwd wat de mogelijkheden zijn.

Weblog 28
De website over de mogelijkheden met Google Earth is nu nog makkelijker te vinden. Namelijk via: www.werkenmetgoogleearth.nl. Je vindt hier achtergrondinformatie, technische informatie, tips en opdrachten om met GE aan de slag te gaan.

De website is in constante ontwikkeling. Dus houd het in de gaten zou ik zeggen.

Weblog 29
De laatste tijd ben ik bezig geweest met het maken van een nieuwe earthquest. Het heeft me even gekost maar nu is ie klaar: http://www.gerarddummer.nl/google_earth/opdrachten/earthquest/navigatie/inleiding.htm . De earthquest gaat over Navigatie. Leerlingen kruipen in de rol van geheim agent in opleiding en maken zo kennis met navigatie/ navigeren. Hoofdonderwerp is kennismaking met begrippen als lengtegraad en breedtegraad. Ook moeten er allerlei puzzels worden opgelost om verder te komen. Ben erg benieuwd wat anderen er van vinden. Dus als je de earthquest hebt doorlopen hoor ik graag je reactie.

Weblog 30
Voor iedereen die Mark Prensky en Wim Veen nog een keer wil horen, kijk dan op: http://www.gerarddummer.nl/podcast/domstadcasts.htm.

Weblog 31
De earthquest Klimaten is aangepast. Net als de andere earthquests is deze nu ook omgezet naar een websitevariant. De earthquests zijn te vinden op: http://www.werkenmetgoogleearth.nl/ onder het kopje Opdrachten >> Earthquests.

Weblog 32
Op www.werkenmetgoogleearth.nl is nu ook een handleiding te vinden voor leerlingen om kennis te maken met Google Earth. Het is een interactieve handleiding geworden met behulp van screencasts en hot potatoes. De screencast heb ik dit keer gemaakt met Captivate (http://www.macromedia.com/software/captivate/?promoid=BINN) van Macromedia. Hot Potatoes kun je downloaden van http://hotpot.uvic.ca/. Een site met veel voorbeelden van Hot Potatoes: http://klascement.net/hotpot/. Heel handig en niet moeilijk.

Weblog 33
Er staat weer een nieuwe earthquest op mijn website www.werkenmetgoogleearth.nl. Deze gaat over mysteries. De leerlingen maken kennis met bekende mysteries en krijgen de opdracht zelf hun eigen mysterie op te zetten.